<h3> 烟花三月，春风十里，最是一年春好处！此刻，海口市第二十五小海甸校区的三楼大厅中，"五环"师徒齐聚一堂，在赵檀木校长和四位副校长的重视与关怀下，激情满怀正在举行"和美共进·五环带教"师徒结对仪式。"五环带教"是如期而至、恰到好处的一年之计，是青年教师提升素养、精修专业的最佳路径。让我们一起砥砺前行，开启这美丽的征程，不负韶光，迎接美丽的蜕变！</h3> <h3> 博览古今的邱淑慧副校长旁征博引，用孔子和韩愈的师者之说解读"五环带教"的现实意义，用奥运五环的紧密相连诠释"五环带教"的助推作用。"三人行必有我师"，邱副校长不仅勉励年轻教师向身边的榜样学习，更对年轻教师寄予了"弟子不必不如师，师不必贤于弟子"的厚望。</h3> <h3> 邱副校长对五环进行了深度解读——<span style="line-height: 1.5;">孔子曰："言有物而行有格也。"意思是说话有内涵、有分量，行为有规矩、有风范。我们"五环带教"的每个梯队的成长目标就聚焦于一个"格"字。那么，何为"格"？"格"，在此指的是一定的标准、样式、程序与规矩。孟子曰："不以规矩，不能成方圆。"凡事都有规矩，教学亦有教学的规矩，不管是软规矩，还是硬规矩，其目的在于规范；规矩，从来就不是目的；规矩只是工具，方圆才是它的目的所在。我们希冀老师们从规矩中出方圆。所以，第四梯队的"知格而仿格"和第三梯队的"仿格而定格"中的"格"不能狭隘地理解为依葫芦画瓢、按部就班地模仿和演绎出与师傅一模一样的格调，而是在大理念、大方向、大格局上的仿格、定格，这样才能最终才能出格、创格，形成自己独特的风格。即：从规矩中出方圆。</span><span style="line-height: 1.5;">我们是一个团队，要长善救失，追求破格与超越，才是最终目的。</span></h3><h3> 邱校让老师们不仅知"五环"，还知其所以然， "五环带教"所蕴含的理念让师徒之间多了一种使命感。增强了师徒<span style="line-height: 1.5;">团队的凝聚力，让年轻教师们对提升专业素养充满了信心。</span></h3> <h3> 葛海燕主任庄重地向大家宣读了"五环带教"的师徒名单，语文学科、数学学科、综合学科，一条条线连接的是教师的成长，是师徒的长善救失，是同事之间的互学互助。葛主任更明确了每一梯队的角色，第一梯队的导师和第五梯队的小徒是单一的角色，其他梯队都要在师与徒的角色中转换，或学或教。</h3> <h3>"五环带教"语文学科师徒结对名单</h3><h3><br /></h3> <h3>"五环带教"数学学科师徒结对名单</h3><h3><br /></h3> <h3>"五环带教"英语学科师徒结对名单</h3><h3>"五环带教"综合学科师徒结对名单</h3><h3><br /></h3> <h3>赵檀木校长对"和美阳光 五环带教"师徒结对活动给予了肯定，并为第一梯队的导师们颁发了聘书。</h3> <h3>"独行快，众行远"是赵檀木校长对"五环带教"团队最殷切的期望，教育之路漫长，独行不如众行，一个人也许能走得很快，但要行得远，需得一群人相互扶持，风雨同舟。</h3> <h3> 德高望重的第一梯队导师们！</h3><h3> 他们手握聘书，自带光环！</h3><h3> </h3> <h3> 一起瞻仰"五环带教"导师们的风采！他们手中握的不仅是一纸聘书，更是一份责任，一种使命，一脉传承。</h3> <h3> 葛海燕主任为徒弟们解读《"和美共进 五环带教" 徒弟学习手册》。师徒职责明确，师父的听课、指导上课，徒弟的听课、汇报上课，彼此参与的深度教研……都为师带徒逐步提升专业水平指明了方向。</h3> <h3> 每一个五环都将有一个斗志昂扬的口号，每一组梯队都将开启一段艰辛又美好的征程。</h3> <h3>师徒职责清晰明了。</h3> <h3> 能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。团队的力量是强大的，师徒结对是对青年教师的成长最大的助力，在这样的团队中是幸运的，徒弟们自当跟随导师砥砺前行，不负韶光！</h3><h3><br /></h3>