<h3>2017年3月4日，青岛学习充电</h3> <h3>3月4日上午，来自日本的七木田 敦教授介绍了一所特别的幼儿园，特别的幼教理念与形式</h3> <h3>首先介绍了日本幼儿园的相关纲领性文件，就像我们的纲要、指南</h3> <h3>他们的保育同样分为五大领域，分别是健康，人际关系，语言，环境，表现。我们的五大领域健康，社会，语言，艺术，科学。对比之下，我们发现了什么呢？</h3> <h3>日本的纲领解读</h3> <h3>他们的小学一年级的目标，与幼儿园相似呢</h3> <h3>日本幼儿园的类型很多，有幼儿园，保育所等等</h3> <h3>日本的幼儿园历史从直接引进国外形式开始的，他们没有自己的独创</h3> <h3>目前日本幼儿园有蒙台梭利幼儿园，斯坦纳幼儿园，运动幼儿园，各种各样的幼儿园，还有瑞吉欧幼儿园…</h3><h3><br /></h3> <h3>蒙台梭利幼儿园重在工作的自由的个别活动</h3> <h3>斯坦纳幼儿园重视周围环境及榜样的影响</h3> <h3>运动幼儿园顾名思义，重在运动，但是这所幼儿园的孩子与其他孩子的运动技能没有什么差别，为什么呢？请大家来思考</h3> <h3>各种各样的幼儿园，重在体验，其实这是由于幼儿园需要有自己的特色来吸引家长，这是应对社会的发展而产生的趋势。</h3> <h3>数据表明，上过幼儿园和没上过幼儿园的孩子差别还是很大的</h3> <h3>数据说明，幼儿园阶段的投资对社会的贡献是最大的，是否可以理解为我们的工作是对社会贡献最大的呢？</h3> <h3>瑞吉欧幼儿园，应该就是教授的幼儿园所引用与研究的吧？！</h3> <h3>这样的教育思想我们常念叨，但并没有变成我们价值观一样的指引</h3> <h3>现代幼儿教育思想的影响，方案教学中的引导</h3> <h3>现代幼儿教育思想的影响，儿童成长方案。当然这个成长方案与我们现在做的成长方案还是有所差别的，我们还在摸索着形式，他们却在作用方案开展教育教学。</h3> <h3>新西兰的儿童成长档案</h3> <h3>新西兰的成长档案，是孩子的名片，孩子可以拿着这本方案说“这是我的成长方案，您可以阅读一下”。</h3> <h3>幼儿园的教育基本</h3> <h3>什么是游戏？当老师说“游戏时间到了，小朋友们开始游戏吧”时，这已经不是游戏了，游戏是孩子自主的活动，为达到某种技能的活动不是游戏</h3> <h3>游戏促进成长</h3> <h3>铺垫了这么多，终于引出了广岛大学附属幼儿园，七木田教授的幼儿园</h3> <h3>这是幼儿园的鸟瞰图，一处房屋加房后的整座大山，整片森林，所以，这里的孩子是在森林中成长。小心哦，这里可是有毒蛇出没的哦</h3> <h3>他们的教育目标</h3> <h3>他们所追求的儿童观</h3> <h3>他能的教育方针</h3> <h3>幼儿园的地图</h3> <h3>孩子们九点入园，开始一天的探索</h3> <h3>不要问孩子在做什么，成人对孩子最大的帮助就是闭好我们的嘴</h3> <h3>是否会担心孩子会受伤？这里的老师说“体验小的伤害，以后防止大的伤害”</h3> <h3>这里的玩具、器材都是休假的有相关技术的爸爸们做的</h3> <h3>十一点左右集合，在教室做些反思，讨论，他们一个班也是两位老师，30来个孩子。他们下午两点左右孩子离园。听到这里，全场唏嘘。</h3><h3>教授解释着，教师需要留下办公，干什么呢？整理观察记录，根据观察记录来指定第二天的教育计划，他们有日计划，周计划，月计划和年计划。</h3> <h3>森林幼儿园的好处:自我肯定，人际关系的培养，感受自然，享受自然，不干涉孩子，不多说话。</h3> <h3>这样的一所幼儿园，我们无法想象教学过程如何开展，让我们一起来领悟吧。</h3>