<h3>2017年3月1日,春寒料峭,龙都小学全体语文老师带着对小语的满腔热情,参加了小学语文学科教材网络培训会。</h3> <h3>短短的一天,老师们聆听了专家们对教材的分析及具体的指导。</h3> <h3>早上8点半,老师们聚集在龙小五楼会议室,耐心等待,翘首以盼。</h3> <h3>认真地聆听,专心致志地做笔记。</h3> <h3>简单的开幕式,让老师们对部编教材有了新的认识。</h3> <h3>专家的讲座,让我们了解了教材总体编排的特点。</h3> <h3>教材的编写以儿童的现实生活和童真世界出发,图文并茂,版式多样,风格活泼,色彩明丽。</h3> <h3>立德树人,自然渗透;保护天性,幼小衔接;夯实基础,全面启蒙;难度适宜,梯度合理;强化运用,联系生活;引导发现,倡导自主;课外阅读,纳入课程。</h3> <h3>立足五个唯一:唯一一部教育部主持编写的教材;唯一一套经过中央审核的教材;唯一一部编写时间最长的教材;唯一一部多层次多角度审查的教材;唯一一部经过两次试教、两轮试讲的教材。</h3> <h3>课文数量减少了,语文知识问题,语法、修辞、文学常识等以补白的形式出现。</h3> <h3>"三位一体"的阅读教学设计(教读、自读、课外阅读)。</h3> <h3>精心安排综合性学习、实践活动、写作活动。</h3> <h3>识字写字,认写分开,多认少写,促使学生在不加重负担的前提下,提前阅读,体会阅读的乐趣。</h3> <h3>夯实识字写字的基础,重视培养识字能力。象形字,会意字引导学生形成初步的字形分析能力。</h3> <h3>集中识字形式多样,凸显传统文化。"识字加油站"以丰富多彩的识字形式,如字理识字、事物归类识字、儿歌识字、激发儿童学习汉字的兴趣。</h3> <h3>鼓励儿童在生活中识字,开拓多种识字渠道。在生活中学语文、用语文,强化生活处处皆语文的理念。</h3> <h3>围绕人文主题和语文要素,双线组织阅读单元。例:主题编排"自然""想象""儿童生活""观察"。语文要素:"读准字音""注意停顿""认识逗号和句号""获取文章的信息"。</h3> <h3>精选课文,为学生提供优质阅读教材。</h3> <h3>重视语言的积累与运用,强调阅读方法的指导。</h3> <h3>倡导大量阅读,加强课内课外沟通。巜和大人一起读》亲子共读,乐于分享;《快乐读书吧》,激发师生共同开发课外阅读资源,把学生的阅读由课内引向课外。</h3> <h3>加强朗读能力的培养,重视词句的积累与运用。并提出:读好长句子,读好对话,读出疑问句和感叹句的语气等要求。</h3> <h3>重视阅读与表达的关系。</h3> <h3>连环画课文的编排,提高了阅读的主动性与积极性。</h3> <h3>长课文的安排,让孩子子成为主动、积极的阅读者。</h3> <h3>口语交际,创建真实的交际情境。</h3> <h3>交际习惯和交际意识的培养,贯穿始终。</h3> <h3>一天的时间,老师们清晰地明白了新教材的特点以及在教学过程中如何处理。合理的教学建议,使老师们认识上了一个新高度。</h3> <h3>相信新的教材,会让龙小的小语人走得更远,步伐更坚实。</h3>