构建中小学德育体系 夯实中小学德育工作

张彦刚

德育

育人

德育工作

评价

体系

构建

课程

学校

各类

活动

乌审旗教育局 张彦刚

构建德育工作“五大体系”，即构建德育工作体系，理顺德育工作机制，整合各类活动，形成教育合力；构建德育目标体系，系统规划、分层设计、纵横贯通、有机衔接、有效推进、逐步提升，最终得到培养目标；构建德育课程体系，融合国家课程、地方课程，建立校本德育课程，将各类活动多元化、课程化；构建德育队伍培养体系，搭建各类研修平台，组织各类竞赛活动，通过各类培训，加强队伍建设；构建德育评价体系，建立健全评价制度及评价细则，力求每一项工作都有评价反馈，做到科学、有效。

学校首先确立“以德立校，全面育人”的德育指导思想，积极树立“立人先立德”的管理方针，将德育工作摆在学校各项管理工作的首位；牢固确立教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的思想，细化德育管理，形成“全员育人、全程育人、全方位育人”德育工作体系。学校各处室要紧密协作，形成合力，将各类活动有机整合，将各项工作分类汇总，避免一些工作重复、机械的开展。

各学校根据学校办学特色，培养什么样的学生总目标，构建德育目标体系。避免 “零敲碎打不全面，随意性大不系统，单调重复不衔接”的现状。学校德育目标体系的构建要系统规划、分层设计、纵横贯通、有机衔接、有效推进、逐步提升，最终得到培养目标。

各学校根据学校德育目标体系，把德育作为一门综合性课程进行规划，开发、整合、优化德育资源，形成体系，建成学校的特色课程。将各类活动多元化、课程化，避免按照上级各部门要求开展活动，而是将要求开展的常规活动纳入课程体系，变被动为主动。

各学校要建立健全德育队伍培养机制，通过外出考察学习、挂职锻炼、校本培训、课题研究、竞赛活动等构建德育培养体系。要拓展班主任工作室、德育活动课程化的研修途径，大力推进多元育人整合课、多元育人主题活动的开展，组织好校级班主任职业技能大赛的评选工作。

要想提高学校的德育育人水平，就必须建立起一套行之有效的德育工作评价制度，调动教师的德育工作积极性。各学校要探索从学生评价、家长社会评价和学校评价几个方面去建立德育评价体系。德育评价要包括德育目标实施情况、课程实施队伍培养效果等，每一方面的评价要有具体可量化的评价指标，建立起量化表。各学校要把德育工作的考核结果纳入教师晋级、评优评先之中，使考核真正起到约束、激励的作用。