海南省小学语文苏教版一年级下册新教材活动

洪蓉

2017年2月27日下午14点30分，我们一年级全体语文老师到海口市琼山第一小学参加海南省小学语文苏教版一年级下册新教材研修活动的培训。

活动内容主要有三个环节，第一环节是由滨海九小的操秀丽老师展示的《识字5》；第二环节是由王琴玉老师为我们讲解《诵读识字的理论与实践》；第三环节是由冉茂娟老师对《一年级命题与测试解析》进行讲解分析。

第一环节是滨海九小的操秀丽老师给我们展示了一节生动有趣的识字课，课题是一年级下册的《识字5》，操老师上课的流程主要是从"读、背、说、写"入手。操老师采用形式多样的朗读与背诵，让学生都充分融入课堂的学习，看图用词语说话环节，发散学生思维，到最后作业的布置，让学生在生活中去识字，积累词汇。操老师的课堂有许多地方是我要学习的，尤其是她的课堂调控与上课的姿态。

第二环节是王琴玉老师为我们讲解《诵读识字的理论与实践》，王琴玉老师说：诵读识字是我们老祖先们早就发明的一种方法，在我们没有学习拼音之前，他们最初采用的方法其实就是诵读识字的方法。王琴玉老师用了将近一个小时的时间为我们讲清楚诵读识字为什么会是高效的识字方法。

王琴玉老师主要从以下几个方面为我们讲解的：语文课程标准、诵读的含义、诵读识字的理据、儿童的学习特点、诵读识字的操作流程。

这是语文课程标准

这是诵读的含义

诵读识字的理据从两个方面着手：汉字的认知心理机制、儿童汉字学习的心理机制，还提出了契合儿童汉字学习的心理机制的策略。

这是汉字认知心理机制

这是儿童汉字学习的心理机制与策略

诵读识字操作流程的基本策略是：手口一致，指字认读，先读后记，先背后记。而操作流程从五个方面着手：看图入文、熟读成诵、游戏巩固、写字指导、迁移阅读。

最后，王琴玉老师用著名的教育家、哲学家"怀特海"说的一句话并讲解这句话的意思，还把这句话中的三个词语运用到诵读识字中，即什么是浪漫？什么是精确？什么是综合？

王琴玉老师说："老师们让孩子每节课从浪漫、精确，综合的不断反复，如此螺旋式上升之后，孩子的阅读能力形成，当他们的阅读能力形成，孩子就大量的识字了。"

第三个环节是由冉茂娟老师给我们讲《一年级命题与测试解析》，冉茂娟老师给我们讲解一年级命题的重要性与必要性就是让考试与教学关联起来。

冉茂娟老师说：考试是指挥棒，如果老师不知道指挥棒往哪舞，就不会知道该如何演奏我们的教学之歌。

冉茂娟老师对命题的路径和方向从四个方面出发，即新课程背景下的考试观；常见考点；考试内容；命题的原则。

新课程背景下的考试观源于课程标准。

一年级的考查主要是对"字词句"的考查。

一年级的考试内容是：

1、拼音的考查

2、汉字的考查（主要是字音、字形、字义）

3、词语的考查（近义词、反义词、词语的搭配与运用等）

4、句子的考查（把句子补充完整、乱词整句、扩句、排列句子顺序等）

命题的内容是学生考试的内容，也是学生学习的内容，更是我们老师教学的内容。

最后，冉茂娟老师讲解了命题的五个原则

在这次培训中，我们都受益匪浅。明白了一年级的语文教学重点是识字，而高效的识字方法就是诵读识字，也了解了一年级考试命题的方向。让我们在今后的教学中要抓住重点实施教学，还要把考试与教学关联起来。让我们都挥舞起指挥棒，奏响我们的教学之歌。