<h3>教什么（what）、教谁（who）、怎么教（how）三者的结合形成了学科教学知识</h3> <h3>核心经验就是要在学科教学中要教给孩子的知识、概念、技能和能力。</h3> <h3>语言与数学的核心经验</h3> <h3>艺术领域的核心经验与《指南》中的要求是相通的</h3> <h3>艺术领域的核心经验有四个特点</h3> <h3>以孩子的绘画为例，说明核心经验的系统性，艺术能力之间是的关联和支持。孩子在观看了《中国好歌曲》后画下的作品，有了生活经验（感知和体验）后，才能表现自己的理解。</h3> <h3>这是孩子看了牙医后的作品</h3> <h3>了解儿童需要了解三方面。</h3> <h3>本次讲座最主要的是介绍“感知与体验”这一核心经验</h3> <h3>以两段音乐为例，以大提琴演奏的优美舒缓的《天鹅》与以小提琴演奏的紧张、激昂的《野蜂飞舞》，两段音乐只要听一遍就能感受到不同。这就是音乐感觉</h3> <h3>音乐的体验则融入了自己的理解。</h3> <h3>两段音乐，儿童的感知与体验的真实表达如下表所示。从中可以看出，儿童对音乐的直觉感知比较简单，能说出音乐的感觉；对强度、节奏、旋律、响度等音乐元素不能说得很明白，但能用自己的方式表达感受。</h3> <h3>艺术“感知与体验”的价值所在</h3> <h3>以你的理解，儿童的“感知与体验”应该是怎样的发展轨迹呢？</h3> <h3>这是正确的发展轨迹。幼小的儿童，听到一些欢快的音乐就会情不自禁得律动身体，就是对简单音乐要素的直觉敏感。首先吸引他们的，是他们最感兴趣的音乐要素，然后是他们对音乐整体的感受，再深入到音乐中的细节与形象。最后两点因音乐不同可以有不同的需要。</h3> <h3>如何增加孩子对音乐的“感知与体验”呢？</h3> <h3>元宵节，各班用各种材料自制舞龙，随音乐舞动</h3> <h3>帽子节</h3> <h3>对具体音乐作品感知，要立足音乐本体，激活幼儿的生活经验，创设活动情境。也就是说，要把音乐的感觉与孩子的生活经验联系起来，再据此创设孩子感兴趣的活动情景。如有的音乐像滑梯，有的音乐像吹气球，有的音乐像刷子跳舞，这样就是与生活经验相联系的。</h3> <h3>策略一：根据音乐的变化，玩水枪，类似于音乐喷泉，在视觉的感知中加深对音乐的感知。我们可以将音乐与可见的视觉变化结合。</h3><h3>策略二：以身体动作表现音乐。</h3><h3>策略三：给音乐配上相应的童话故事，可以理解音乐的不同。如《幽默曲》的三段音乐，配了三个毛毛虫变蝴蝶的故事，表现音乐中音乐元素的不同。</h3><h3><br></h3> <h3>绘本结合音乐是一种新尝试。</h3> <h3>总结</h3>