什么是绘本？

Vicky

念书给孩子听，就好像和孩子们手牵手到故事国去旅行，共同分享同一段充满温暖语言的快乐时光，即使经过几十年我们仍然以自己的方式将这些宝贵的经验和美好的回忆，珍藏在内心深处，孩子们长大以后，我才真正了解到当时我用自己的声音，自己的语言讲了这么多故事的意义在哪里，我也发现通过念这些书我已经在他们小的时候把一个做父亲的想对孩子们说的话说完了！

日本绘本之父松居直。

什么是绘本？

绘本也称图画书，图画和文字共同讲述一个完整的故事，图画不是对文字的简单图解，不是可有可无，对儿童来说它具有更大的阐释意义。

什么叫图画和文字共同讲述故事？以风靡全球的儿童英语教材「Look Listen and Learn 」第29课为例，课文讲的是一段很多家庭都曾经遇到过的场景：

妈妈：你的手干净吗，桑迪？

桑迪：是的，我的手干净的，妈妈！

妈妈：给我看看你的手，你的手不干净，很脏！

妈妈：你现在就去洗洗！

桑迪：好的妈妈！

妈妈：你的手现在干净了吗？

桑迪：是的干净了！

妈妈：桑迪，你看看我那条干净的漂亮毛巾！

这里妈妈为什么生气？课文没有说，但老师跟孩子们读完后，他们都笑了，因为画面上有答案呢！毛巾上有两只手印，孩子们运用推理能力能猜到：桑迪没有认真洗手，把污渍擦在了毛巾上。这篇课文的图画关系构成了绘本的雏形，文字没有明确表述的信息，图片做了补充，小读者通过对图像的观察，把文字层面的不完整信息补充完整了，并且由推理获得的理解，让孩子们获得认知的愉悦！在孩子获得满足感的同时，又提高了孩子的观察能力，推理能力以及思考能力！

再比如：原创绘本「烟花」，讲的是一对好朋友，狐狸和獾的有趣故事，狐狸憨厚，獾精明，他们买到了烟花，狐狸在众多的动物面前燃放了属于他的烟花，大家欣赏到了漂亮的烟花，很开心，但是獾却不愿意跟大家分享，拽着狐狸爬上了山顶，自以为在周边无人的夜晚可以独享烟花的美丽，却不料山下的动物们全看到了比白天更美的烟花！

书里的獾是一个让人又好气又好笑的形象，大读者小读者都很喜欢这个故事！

其中有两页獾的话很多：你吃太多会发胖，这种饮料你不能喝太多。狐狸都觉得很有道理！

这两句话是谁说的呢？成人一看都知道是獾说的，狐狸是听众。可是很多小读者都以为是狐狸说的，为什么呢？因为狐狸瘦，獾胖啊，一般而言瘦子都会劝胖子不要吃太多！那这本书非常凝练传神地塑造了一对好朋友----多吃多占的獾，憨厚淳朴的狐狸！獾胖，并且吃得多喝得多，却劝狐狸少吃少喝。貌似还为狐狸着想。小读者们在这种看似冲突的文字信息和图像信息中选择了图像作为认知关注点，而忽略了文字。

为什么孩子不注意文字呢？因为儿童的信息加工优势通道是视觉，他们对形象信息更敏感，对文字信息不敏感，既然儿童对文字信息不敏感，图画就是我们和孩子交流的主要媒介。矛盾的图文关系，正是我们引导儿童观察思考的好机会。"再听我读一遍这两句话是谁说的呢？""獾是怎么想的呢？"可以这样引导小读者。

再看英文绘本真正的朋友，正文部分是一首诗歌，假设我们就是文字水平很低的幼儿，仔细观察这些画面也能大致明白作者想说什么吧？朋友是什么？是那个从小就一起玩的伙伴，是那个有幸福就可以分享的人，是那个有心事就可以倾诉的人，是那个有困难就相互支撑的人，就是那个从小到老，一辈子都保持亲密关系的人！假如没有这些画面，怎么对一个时间概念不成熟的孩子讲关于绵延一生的友谊呢？

很多家长在选择绘本的时候总是喜欢选择字数多的绘本，因为他觉得这样给到孩子的信息量，知识面就会比较广，其实识字与读懂由字组成的句子之间还有十分遥远的距离，比如孩子很小的时候就从"小河的水很深"中认识的"深"字，但是他要等到以后才能懂得"深厚的感情"和"深刻的道理"的"深"，因为"深"有多个义项，多个义项的难度是不一样的，小孩对不同程度义项的掌握有个过程，认识了不等于就能读懂了。

所以家长的阅读观正确也很重要！Vicky 会在后面的文章里向大家分享正确的阅读观，大家可以对照一下，看看你对阅读这件事情的理解正确吗？