一个意象的故事

金陵

晚上7点钟的时候，越越玩累了，躺在我的床上睡着了，快到9点的时候，他醒了，拉过我的手，拼命摸他的肚子，我好难过好难过，妈妈，我突然觉得我怎么这么一无是处啊，我好自卑啊。这是怎么了，怎么突然这样说？我温柔的摸着他的肚子，轻声问道。没有为什么，你说我怎么什么都不好呢？

我们一起看了电影，《伴你高飞》，时间已经指向11点半，孩子很兴奋，各种搞怪，不肯睡觉。我说，我来给你做个意象吧。孩子说，什么叫意象？我说，你闭上眼睛想象一下，看能看到什么？

一个线团，毛绒绒的，黑色的，就像毛线一样，没有眼睛，也没有线头。还有作业本，铅笔，橡皮。线团一直长一直长，长到我这么大了，长到你那么大了，长到爸爸那么大了，长到哥哥那么大了，我都够不到他了。我抱了抱他，他变成了彩色的，有赤橙黄绿青蓝紫，还有黑色白色，还有湖蓝色，线团好像有线头了。旁边出现了个针，针尖尖尖的，针尾有针眼，没有眼睛，他也长的好高好高。线团有点害怕，开始逃跑。因为针想抓住线头穿到针眼里。作业本变成了巨人，我能看到他的眼睛，有点无辜，有点幽怨，他开始追着针跑。铅笔和橡皮也长得好大，我变得好小，我站在了线团的肩膀上，线团在逃跑，针在后面追，作业本巨人追针，铅笔和橡皮巨人追作业本……场面一片混乱，我不知道该怎么引导下去了，只好把孩子搂在怀里，轻轻拍着他，轻轻说，没关系，孩子，妈妈会陪着你……

早上醒来，第一件事把这个意象抛到了意象群里，群里的姐妹给了我很深的护援。

知晓说， 就意象论意象是没有结果的。这个当下，不在于你如何引导，而在于你体会孩子这个意象背后的渴望，以及整体的信息。好好回观反省一下，平时孩子的状态，孩子借意象在表达什么，他的生命在渴望什么？

小春说，感受孩子的心，当你能爱到他的时候从哪里入手都是可以的，具体从哪里入手由孩子自己决定。

我反复看着这几句话，突然想到课上的《与君合》，把你供在我的心坛，把你供在我的神龛，我亲爱的孩子啊，我有没有真正把你供在我的神龛呢？

作业本的心，铅笔的心，橡皮的心，针眼线团的心，不都是孩子的心吗？而我看到的是什么？

我看到的线团就是现实生活中的种种诱惑，五彩斑斓，针就是生活中那股无形的力量，家长也好，老师也好，都想把线拢到针眼里，而线不想被束缚，所以逃跑，而孩子更喜欢线团的感觉，所以跟着线团。

我用了“诱惑”这个词，我真的感受到了孩子的感受吗？

知晓说，你用了“诱惑”这个词，意味着你也认为孩子必须老实听话做作业，其他都是阻碍作业的诱惑干扰。你和学校老师是一样的面对孩子，他当然不肯停下来。

我心汗颜，天天说修行，天天说爱到孩子，什么才是真正的爱到孩子啊？

应童老师也一直强调，不要试图搞定孩子，不要试图控制孩子，不要评判，你只需要活在自己爱喜悦自由的状态里，孩子会自动调整。我真的接收到了吗？我真的确信吗？我真的真的相信孩子吗，或者说，相信自己吗？

这个生命，他渴望的是爱啊，是自由啊，是连接啊，他那么那么地渴望，可是现实却一定要束缚他，让他觉得自己好失败好失败，那么深的受挫感，那么低的能量，我心好痛，心疼这个生命，心疼他的无助，茫然，和无价值。

可是，又是谁创造了这一切？

这个鲜活的生命，那么蓬勃的生命力，那么智慧的头脑，那么柔软的内心，就是在家长，老师以及社会的共同作用下，变得萎缩，变得焦虑，变得没有方向。

这又何尝只是越越的呼喊，何尝不是很多孩子的呼喊？何尝不是很多成年人的呼喊？何尝不是社会的呼喊？

看到小群里头像闪烁，大家都在说各自的修行，修行不是为了脱离生活，修行是为了让我们更好的融入生活，所有的学问最终都要落实到日常的洒扫应对上来。

每个人都有各自要面对的因缘，每个人都有他的人生功课。我知道，亲子就是我此生最大的功课，唯有更深更深的去领悟，更深更深的去爱，去践行才是修行的根本啊。