正月初八，很多人已经开始工作，孩子们也该收心完成寒假作业了。2017年2月4日晚8点，人大附中翠微学校家长讲堂第十四讲特在此实施关于《写不完作业谁的错》的网络专题讲座。本次讲堂特邀请了国家二级心理师，圣路易斯华盛顿大学精神健康硕士高见老师，讲座历时一小时二十分钟。 今天，高见老师想跟大家分享一个感悟：在中国的家庭中还有哪些事情是家长可以做得更好的，有哪些是可以改变的，高见老师希望更多的家长能够把人的角色放在父母的角色之上。因为当孩子进入青春期之后，随着智力的发展和人格的独立，他会越来越期待着能以平等的身份跟父母交流，那随之而来的问题就是父母是个怎么样的人我就想成为怎样的人。即“身教胜于言传”，期待各位家长在陪伴孩子成长的过程中也能逐渐地完善自己的人格。
经过长达七八天的春节狂欢，差不多又要面对繁重的寒假作业，孩子们不喜欢马马虎虎突击完成作业，但是又很难和这种现象抗争。于是在寒假来谈谈作业就变得特别有意义。以下是孩子们在写作业时最常见的五种症状。 今天的讲座，谈了三件事情。第一，审视对于作业的定义，作业到底是什么；第二，高效的学习者如何面对作业，应当怎么做作业；第三，作为家长，我们能做些什么。 对于任何一个长期存在的使我们感到头疼的问题，唯一有可能的原因就是我们还没有看清楚问题的本质，一项与学生的聊天调查显示，学生认为作业就是：老师负责布置，我负责做，做完之后老师负责修改。青少年关于作业的定义中，反复强调老师和家长，也就是说他们认为作业这件事情和他们自己的关系是微乎其微的，他们并没有掌握作业的主动权，因此，作业的布置、修改、反馈绝大多数都是来自于外界给孩子们的输入。 而今天，当各个学科的作业同时向学生们涌来时，需要他们在有限的时间内想尽办法把这些作业基本上以高质量去完成的时候。其实这时候孩子们已经开始初步地去面对时间、任务，甚至自己情绪的管理，这可以说是对未来职业生涯的一种最有效的模拟。
实际上，写作业是最有效的一种自学手段。学校教育最大的收获并不在于知识本身，而在于你学会了一种能够受益终生的学习能力。当你自己打开一本书，或者买了网课，就会发现，倘若没有作业，就很难去巩固所吸收到的新知识和新信息。因此，作业其实是非常有效的一种学习辅助。 关于“作业应该怎么做”第二个问题，高见老师认为应该把握住三个重点，首先是，时间就是一切；其次，合理排序；还有最重要的一点，提高元认知。 决定最终学习效果的从来不是你投入的时间长短，而是你在这一段时间内注意力的质量和投入此项作业或者任务的热情。 对于时间的熟悉程度，对于时间把握的精准程度，从根本上决定了对于时间的管理能力。 考量自身的写作业的时间长短，强弱势，体能极限等因素，合理地将写作业顺序按难易穿插一起做。很多学生无法高效地完成作业恰恰是因为仍未培养好这种对任务插花安置的能力。 近年来，全球的认知心理学和科学家一直非常关注“元认知”这个概念。一个人在一生中的学习能力强弱最重要的指标就是他的元认知能力。元认知就是指一个人对自己学习过程的反思能力。
学霸们之所以为学霸，并不一定是智商很高，而是他们确实花了更多的时间去梳理他们所学到的知识，比我们更了解自己是一个什么样的学习者，知道自己的强弱势在什么地方。
总之，不论作业有多少，最终的任务是使自己成为一个更好的学生，所以不妨多花一点时间观察自己在写作业过程中自己的表现，不断调整，不断培养反躬自省的能力。
那么，家长朋友们可以做些什么呢？
“作业”和“考试”是导致父母和孩子之间冲突最多的两大导火索，其实这些争端实在是不必要的，因为无论家长还是子女在学习的过程当中都尽了全力。因此，高见老师和家长朋友们分享了八个字“尊重 信任 监督 示范”。 以下揭晓讲座开始提出的问题答案。 一份计划好与不好，取决于他究竟是否可执行。以下作业列表均为手写。当把作业列表按难度梯度渐进排列，把写作业时间精确到分钟，最后基本上都可以获得百分之百的完成率。 讲座结束，高见老师还热心为大家推荐了值得阅读的书籍。 深夜，徐玲副校长，王继红老师仍然在为众多家长朋友们收集、整理问题，并解惑答疑。徐玲副校长并热心为大家附上自己的总结。