培养一个爱阅读的孩子要趁早 ―亲子阅读培训（三）

王慧

上篇讲到亲子阅读常见的四大误区，本篇针对一些家长朋友们关于阅读的疑惑，给予归类总结。

一、阅读能提高成绩吗？

答案是：肯定能！阅读能开阔孩子的眼界，提高孩子的观察力、想象力、理解力、创造力，这些能力提高了，学习成绩当然会提高。更重要的是一个人的精神的启蒙，往往源于阅读，文学阅读能提高孩子对他人情感的理解能力，对世事是非的判断能力，应对人生挫折的抗挫能力等等。儿童读书的时候，会把自己投射为书中的正面人物，读《长大做个好爷爷》，孩子会自言自语：“我长大也要做个好爷爷”，或者说“我长大要做个好奶奶”，读《一只有教养的狼》，有的孩子会说“我要做一个有教养的人”，这种不由自主说出来的话，就是小读者对角色的认同，这种认同熏陶了他们的审美倾向，培养了他们的价值观，事实上很多问题少年，有多少是因为智力不足呢？其实都是因为价值观和审美倾向出了问题。所以我们常说，爱读书的孩子不会坏！

 
二、为什么要家长反复讲同一个故事？什么时候能自己看书？

就语言能力来说，必然是先学会说词语，接着会说句子，然后会说一个段落，最后才是一个完整的故事。成人看故事希望知道故事情节，但儿童听故事最重要的是输入符合语法的母语句子，这不是听几遍就能解决的，所以低幼儿童喜欢反复听熟悉的故事，因为听熟悉的故事，他们有预见力，参与感强，等到他们的语言能力增强了，能自由对话了，他们就自然会追求故事的新颖性了，到那时，他自己看书也就水到渠成了。

三、图画书对识字的孩子是不是太简单了？

 

实际上这是一种错误的认识。大多数人都没有认识到读图是一件不简单的事情，例如著名漫画《父与子》中的《爱犬难舍》，如果问您：“请您给我们讲讲这幅画讲一个什么故事？你认为几年级的孩子能读懂这幅画？”多数人往往会面露尴尬的神情，不能真正完全理解画面的意思。儿童在整个童年期，认知加工的优势通常是视觉信息加工，由于缺乏生活经验，仅仅是书面文字，还不能在大脑中构建相应的画面，比如，看童话故事《狼和小羊》，看到“狼在上游喝水，羊在下游喝水”，要理解这个句子，儿童脑中要有狼和羊的形象，还必须要懂得“上游和下游”的意思，如果不满足这两点，这个句子就无法完全理解。可是，若是看图画书，这个画面感就可以轻松地构建起来了。

 
四、孩子作业负担重，没空读闲书怎么办？

 

在现行的教育体系里，课堂上的教学任务，课后的作业任务对孩子来说大多是记忆任务，也就是说只发展了孩子大脑的记忆能力，很少用到其他的能力，因为学习方式单一，学习效率不高，时间久了，兴趣必然降低。有不少老师教孩子写作文，逢大考之前都要求孩子准备几篇作文背诵并默写。很难想象这样的作文教学模式怎么会让孩子们爱上写作和语文呢？本期作文课结尾时，我给孩子们一起互动式分享阅读了《一只有教养的狼》，一节课下来孩子们就能记得牢牢的，而且极好地锻炼了口头表达能力，理解能力，观察能力，推理判断能力。所以如果一个孩子从幼儿开始每周阅读半个小时到一个小时，到15岁时，就已经读了几千册优秀的儿童文学读物了，想想看，一个脑子里面储存了那么多文学故事的孩子，有那么多准确的词汇，我们还担心他写作文用词不当，理解能力差，知识面狭窄，审美品位低吗？当然，术业有专攻，前期的专业引导一定要有！不然，孩子自己是没办法领悟其中的妙处的！

五、孩子已经上小学了，还能读绘本吗？

 

可以！好的绘本是老少皆宜的，同一个故事，不同年龄的人可以读到不同层次的内涵，只要喜欢只要能打动读者，就是好的读物。

六、我的孩子特别淘气，不喜欢读书怎么办？

遇到说孩子不爱读书的家长，就请参照以下几个问题。

1,你是否在孩子很小的时候就带他读书？

2,是否陪同孩子一起读书？

3,是否和孩子一起分享读书的快乐，还是 总是拿书里的故事训斥孩子？

4,家长自己闲暇的时候是否也读书？

5,家里是否有相当数量的儿童图书？

一般情况下，相当多的家长经不起这几个简单问题的询问，下一篇我会分享最近给孩子们上的互助式分享阅读案例《一只有教养的狼》，大家可以用此法试试看，保证您的孩子从此爱上阅读。

 

七、有的家长说我给孩子买了很多书，可是他不爱读怎么办？

    

我只能说选书是个技术活儿。不是任何一本书都适合自己家里的孩子，也不是别人的孩子喜欢的书就能保证自己家的孩子喜欢。我有个姐姐，在培养孩子和亲子共读方面绝对是高人，一双儿女在她的培养下均博学多才、出类拔萃，高出同龄孩子不是一般的多。前一段时间姐姐说陶陶该阅读成系列的书了，于是给陶妈推荐了历史漫画书系列和汉字树系列，说是她和儿子航航最喜欢的，航航尤其着迷，上下五千年，里面的每个故事都能津津乐道随口讲出来！我兴致勃勃为孩子们买回来，几个熊孩子都看了，说是好看，但是并不如航航着迷，至于汉字树，如果不是家长共读，孩子们很少去翻阅。我知道，这个就是差距了！虽然航航才三年级，但是阅读量和知识积累都比家里的几个熊孩子高太多！历史知识对他们来说，还没有多少积累，眼下看这个版块目前不是最适合的，还需要引导。所以从儿童阅读角度来说，有兴趣的就是最好的。对此，可以慢慢进行兴趣迁移引导，家长着急不得！孩子之间没有横向的可比性！就如同我永远也比不上我姐😰可是，虽不能至，心向往之！向榜样学习却是要努力做到的！😄

 

那么究竟该如何选书呢？一般应该符合下列标准：

1.人物数量不要太多，孩子越小注意力的持续时间越短，所以故事人物数量应该控制在3到6个为最佳，幼儿园阶段三个人物，小学阶段六个人物就足够了。

2.整个故事只涉及一个主要事件，或者中心思想最好。

3.话题应该为孩子所熟悉，故事里的人物场景、用具、生活方式要和孩子有某种联系，孩子会更喜欢。比如在圣诞节前后讲《欢乐的圣诞聚会》更让孩子们感兴趣，当故事涉及蓝莓的时候，要确保孩子理解蓝莓是什么。

4.故事的可预测性，即意外的结尾。儿童喜欢自己可以预测的故事，让孩子知道或者容易猜到接下来发生的情节，他们可以从中感受到一定的力量，另一方面，孩子们喜欢令人意外的结局。当你反复阅读的时候，他们会更喜欢。

5.和孩子一起欣赏画面，是培养儿童观察力的好机会，如果画面太复杂，超过了儿童的认知程度，儿童就会放弃关注。

6.叙述节奏要明快，孩子对于长故事容易失去兴趣。

7.故事里的语言是押韵的。尤其是低龄儿童，押韵的故事更容易吸引孩子。读这些押韵的句子熟悉了以后，可以让孩子“填空”----家长说前半句，孩子接后半句。

嗯嗯，对了，正在整理的这个培训课程，半月前顺利结业！俞敏洪老师亲笔签名的结业证书已经到啦！😊

关于如何进行互动式分享阅读，让孩子更爱读书，下一篇会用实际教学案例来说明。

爱孩子，爱阅读，爱生活，做自己！

~这就是王慧老师😊

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