5.22 启思课堂，智慧相生—-参加中原名师宋君工作室送教活动有感

5月22日，中原名师宋君小学数学工作室送教活动在尉氏县西关小学举行。活动伊始，尉氏县教研室高振华主任致辞。高主任对宋君团队的

2026-05-22

5.21 《基于多维细目表的试题编拟：原则与方法》学习心得

今天，我阅读了《小学教学》杂志2026年第5期发表的“评价研究”专题的一篇文章。题目是《基于多维系目标的试题编拟：原则与方法》

2026-05-21

5.20 大概念下的单元设计

今天，我阅读了刘徽教授《大概念教学》一书中单元设计部分的内容。刘教授认为，在单元设计时，教师要学会向外看和要向内看，即：

2026-05-20

5.19 抓住本质，适切外化

在小学低年级数学课堂教学中，贴合的教具是促进学生深度理解概念的重要载体。以“10的再认识”一课为例，有老师认为，学生利用数

2026-05-19

5.18 《大概念教学》阅读感悟

今天，我阅读的是刘徽教授编著的《大概念教学》一书第76-85页内容。刘教授从单元的不同类型视角做介绍，这是继第一个主题宏观单元

2026-05-18

5.17 “大观念育人的实践路径”读后感

《小学教学》2026年第5期卷首语辑录的是江苏海安市城南实验小学许卫兵老师撰写的《大观念育人的实践路径》一文。文中，许老师将大

2026-05-17

5.16 《大概念教学》阅读感悟

大概念视角下的单元是素养目标达成的单位，单元设计遵循迭代的逻辑，单元之间相互关联，形成嵌套的单元链结构，设计兼备望远镜和

2026-05-16

5.15 《大概念教学》阅读感悟

今天，我阅读的是本书关于“大概念教学的神经科学依据”一部分内容。刘教授认为：大脑遵循的两个生存指令是：寻求快乐和寻求模式

2026-05-15

5.14 《大概念教学》阅读感悟

今天，我阅读的是刘徽教授编著的《大概念教学》一书第一章“大概念与大概念教学”第四部分“大概念教学：以现实世界为基点”。本

2026-05-14

5.13 《大概念教学》阅读感悟

今天，我阅读的是“大概念的生成机制”一部分内容，书中这样介绍：大概念包括学科大概念和跨学科大概念，也被称为微观概念和宏观

2026-05-13