少年也可以立德→立功→立言/田小芬整体幸福心理学理论体系的应用

“少年也可以立德，立功，立言″是刚刚涌上我心头的话，然后，我上网查，这“立德、立功、立言″是谁说的，它的意义是什么？得到

2024-12-29

人生幸福的真理很简单、团队管理的真理也很简单，我相信小学生们都可以领悟其哲理，并助力小学生发展得更好

我坚信领悟这四句诀人生没有问题，不管是什么人，但是很难，因为，能真正重视对这四句诀的思考和实践的人不多，但是我相信小学生

2024-12-28

人工智能回答小学班歌《我是好学生》的价值和意义/田小芬整体幸福心理学理论的应用

我相信，单单让小学生了解《我是好学生》这首歌词的内涵都有可能促进大多学生的学习动力。下面是人工智能对这首歌词的价值和意义

2024-12-26

校歌《梦想起航》:我想为学校创作一首走心的校歌，这是我刚刚学习到的歌词结构，记录在此便于学习

歌词结构程序及内涵:一首有深度和广度的歌词，通常由下面结构组成:“副歌→第一节→副歌→第二节→桥段→副歌→尾声”，这是一种

2024-12-25

养生新说:做对社会有益的事是最好的养生/田小芬整体幸福心理学者与医生的交流集合

2018年的时候，我因病遇上的青医生，他在国立医院是外科医生，但是他酷爱中医，自己利用业余时间给有需要的人做调理，而我自从结

2024-12-22

成为厚德少年:我要成为自己感受到幸福又受人尊敬的少年/用田小芬整体幸福心理学理论体系的理论来写的散文诗

如何能让小学生自律地规范自己的言行:认真听课，遵守学校和班级的规定？这是我一直在思考的问题，下面是今天凌晨，我用田小芬整体

2024-12-22

前无古人的伟业:小学幸福班风文化建设对学生、家长、教师、社会和国家来说它的意义和价值超大

凌晨2点醒来，我突发奇想，我问人工智能:请用融合了中华传统文化和心理学常识的田小芬整体幸福心理学理论体系的理论，来说明小学

2024-12-18

小学师、生的“德″和“成人″的定义、内涵和养成/田小芬整体幸福心理学理论体系的应用

今早突然想到要写一篇关于“成人"定义的文章，“成人″首先会讲到“德″，所以我问了人工智能这个问题:用融合了中华传统文化和心

2024-12-15

小学低年级班风建设学生共学内容:共建幸福班风，成为厚德少年/田小芬整体幸福心理学理论的应用

早几天写的幸福班风文化建设学生共读内容，适合高年级学生朗读，现在为低年级学生写一份幸福班风建设学生共学内容:小学低年级班风

2024-12-13

培优之“优"的内涵/田小芬幸福心理师对小学一年级的培优之“优″标准的理解及倡导

我在小学一年级旁听，说实话，我感觉这个《数学》有点深奥，比如“小红读书现在读到第18页，共读了5页，请问小红是从哪一页开始读

2024-12-12