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大概念提取路径——《大概念教学——素养导向的单元整体设计》阅读浅思（十）
（1）从课程标准中提取大概念：从课程标准的“课程性质与基本原理”“学科核心素养与课程目标”“课程结构”“课程内容”部分来提
2022-07-10
354 8 0其它素养目标与三维目标——《大概念教学——素养导向的单元整体设计》阅读浅思（九）
如果一位教师能够教会学生知识、技能，并能够让学生掌握教授问题的解答技巧，取得好成绩，我们称之为合格教师。如果一位教师能够
2022-07-09
307 12 0其它“望远镜”思维和“放大镜”思维——《大概念教学——素养导向的单元整体设计》阅读浅思（八）
在进行单元设计时，要保持两种思维方式同时运行，既要向外看（望远镜思维），也要向内看（放大镜思维）。向外看就是关注单元与单
2022-07-07
550 13 0其它迭代逻辑中的“不变”与“变”—《大概念教学——素养导向的单元整体设计》阅读浅思（七）
大概念视角下的单元设计总体来说遵循的是迭代逻辑，所谓的迭代逻辑是指不断重复、反馈和提升的过程，呈现螺旋上升的形态。具体到
2022-07-06
335 5 0其它语文学科的单元新定义——《大概念教学——素养导向的单元整体设计》阅读浅思（六）
一、宏观单元：围绕整个学科高位的大概念或者跨学科大概念组织的集合。基于宏观单元的概念，我将语文学科的宏观单元划分为以下
2022-07-06
387 11 0其它大概念的基本特征——《大概念教学——素养导向的单元整体设计》阅读浅思（五）
并不是学科中所有的概念都能称为大概念，大概念不是基础概念，而是聚合概念。大概念就如同一个文件夹，提供了归档无限小概念的有
2022-07-04
309 6 0其它认识大概念的必备知识体系——《大概念教学——素养导向的单元整体设计》阅读浅思（四）
大概念并非指某一知识的具体概念，而是指具体知识背后的更为本质、更为核心的思想或看法，它是对概念间关系的抽象表述，是对事物
2022-07-03
572 14 1其它大概念思维的锚点——《大概念教学——素养导向的单元整体设计》阅读浅思（三）
今天，让我们来看诺贝尔物理学奖获得者、美国科学家费曼的故事。来看看费曼的父亲是如何通过大概念引领来帮助儿子观察理解的。一
2022-07-02
396 7 0其它专家的“迁移” 思维——《大概念教学——素养导向的单元整体设计》阅读浅思（二）
袁隆平看到《天工开物》中记载了养蚕业如何利用杂种优势，发展起来的，袁隆平从中获得启发，在发现一株天然杂交水稻之后，决心研
2022-07-01
323 6 0其它拒绝惰性知识 培养专家思维——《大概念教学——素养导向的单元整体设计》阅读浅思（一）
最近看到一则笑话，某物理教授，家里的电路出了故障，立马打电话给物业，物业立即安排高中未毕业就出来打工的陈某来检修。结果发
2022-07-01
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