“输出”式学习法提升教学效能理论与实践

声明：此文是学习王珏老师的课程作业，许多理论的获得都来源于这门课程。正文：在当今信息爆炸的时代，有效的记忆策略对于学习和

2024-12-07

巧用认知原理，提高提取效果

我们学习理论和训练技能，最终的目的是使用，使用的前提是自己能提取出学习和训练后储存在长时记忆中的东西。否则前面所做的一切

2024-11-17

〖书评〗一本讲技术的教育理念书

——《今天怎样做教科研》读后感，一本好书，“润物细无声”，会让人在不知不觉中接受作者的观点，冯卫东老师的《今天教师怎样做

2024-10-31

一堂生命在场的听评课

今年春天，按照上级工作安排，乡村工作室主办了一次数学听评课。听课室在教室后面，中间隔了一层单向透视玻璃，听课不影响孩子们

2024-10-27

我听到了会忘记，我看到的牢记心底

在以往的教学中，尽管没有学习认知心理学原理，但是一旦碰到学生难以理解的知识，我总是会想办法突破。这些办法，无非是借助图片

2024-10-24

备课，“目中有人”才有效

课堂主体主导的讨论，是个老掉牙的主题，课堂教学的起点是备课，是否把学生视为课堂的主体，实际上备课阶段已经有了分晓。尽管大

2024-10-10

巧用三种情境创设，提高专业理论课学习效果

根据学习科学的理论，在教学中，创设情境能提高学习效果。情境创设方式有三种,即真实的生活情境、模拟的生活情境、虚拟的生活情境

2024-10-04

为“寻找主张”寻找一个合适的路径

倘若不是参加“卓越班”，阅读余文森成尚荣老师的《教学主张与名师成长》，“教学主张”这个概念，与我而言，就是别人家的事情。

2024-10-03

随笔：什么是教育？

现在，人们基本接受了这样一种观点：教育就是人影响人的行为。人影响人的行为，具体体现在哪些方面呢，需要深入思考。首先，教育

2024-10-01

看到风景，寻找意义——有色有味做中职技校教师

前几天，参加一场婚宴。席上有人问起我的工作，便开玩笑说：“你们有调皮捣蛋管不住的孩子们，送给我来管！”，对方立马认真地问

2024-09-27