<h3> 基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生学习成绩,而且要发现和发展学生的多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我、建立自信。</h3> <h3> 为贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》,了解学生当前的实际需求,帮助学生认识自我的发展方向,综合评价学生的情感、态度、价值观,对小学生学业评价改革方面进行初步的尝试和探索。<br /></h3><br /><h3></h3> <h3></h3><h3><font size="3"> </font>同时,也为了培养低段学生学习的兴趣,更为了学生学科素养得到真正提高,减轻学生过重的课业负担,进一步改进教学与评价,促进孩子全面健康成长。丽水外国语实验学校小学部二年级小朋友进行语、数、英、体、美、音期末乐考评价的游园活动。为了给孩子们留下一个完美的游园体验,也为了给孩子们繁忙紧张的一学期画上圆满的句号。2017年1月11日下午,200多名孩子在生活老师的陪伴下将二楼的教室变成了欢乐的海洋。</h3> <h3>活动前——精心筹划</h3><h3> 小学部教导处和二年级组从12月初就开始策划这次游园活动方案。为了游园活动的顺利进行,二年级组全体教师在教导处的部署下,从版块设置、内容设计、材料准备、人员安排、工作分配与交流等方面,事无巨细,尽善尽美。班主任和任课老师分头精心准备着,经过几个星期的筹划,为孩子们量身定制了二年级期末的乐考评价——游园乐考活动。</h3> <h3>活动中——激情体验</h3><h3></h3><h3> 本次乐考游园分为六个馆,分别是:语文畅想乐园、数学思维拓展营、英语表达馆、音乐节奏馆、运动健将馆和巧手绘画馆。正是得益于前期的精心准备和全体教师的无私配合,游园活动在1月11日下午1点如约进行。等不及老师宣布开始,小家伙们已难以抑制内心的激动与喜悦,拿着手中的游园单,纷纷向心仪的游园馆奔去。</h3><h3></h3><h3> </h3> <h3> 在语文畅想乐园,孩子们可以自己抽签决定闯关内容,语文学科根据学生的年龄特点,结合本学期学习重点设计了"识词大王"、"伶牙俐齿"、"小小播音员"、"故事大王"等学生喜爱的游戏版块。虽然是游戏的方式,但是语文老师通过玩的方式考查孩子们整个学期语文基础知识、背诵能力和语言表达能力,有利于培养孩子们的语文素养,提高学习语文的兴趣。</h3> <h3> 数学学科不仅关注学生的知识学习与技能,更加关注学生的活动经验与实践活动,设计了"我是计算小能手"、"我是实践操作王"、"我是数学表达王"等学生喜爱的活动项目,让学生在游戏中答题,在活动中提高解决问题的能力。</h3> <h3> 在英语表达馆里,老师和孩子们乐此不疲,简单的单词"got"、"driver"、"red"对于他们而言so easy,口语交流也难不倒我们二年级的孩子们,可见这些孩子在平时的英语课上还是很认真的。孩子们在游戏中学习英语,享受英语,体会收获一个good的快乐。</h3> <h3> 乐考不仅涉及语文、数学、英语的考察,美术、音乐、体育也被列入"游戏"范围。</h3> <h3> 在巧手绘画馆,孩子们临摹着这艘轮船,并用水彩笔涂上自己喜欢的颜色。二年级的小朋友颇具创意,最喜欢自由发挥了,看着自己成型的作品,孩子们脸上洋溢着笑容,心里也乐开了花。</h3> <h3> 美术老师们通过让孩子们临摹、上色,考验了我们二年级小朋友的临摹、构图和色彩搭配能力,看看你们的认真劲儿,你们的作品老师们都纷纷点赞哦。</h3> <h3> 在音乐节奏馆,音乐老师对孩子们的节奏、听歌识曲、乐器等方面进行了综合评价,以小组为单位进行乐考,让二年级的小朋友歌声中展现了自我,也体现了我校音乐评价的多元化。</h3> <h3> "你跳绳几个呀?" "我今天又进步了呢,跳到了120个"没错,这些孩子正在体验体育游园的快乐。</h3> <h3> 各种新颖、好玩的游戏考题让孩子们 "考"得非常尽兴。当评委老师们根据孩子们的表现,在"游园单"上画上三颗星、四颗星、五颗星三个不同等级的评价,孩子们乐开了怀,举着"游园单"兴奋地说,"乐考就像过六一儿童节一样快乐!""哇,我全都是五颗星!"</h3> <h3> "这样的考试太好玩了!"一名小男生说,"以前考试,我要准备很多东西,削好很多铅笔,这次非纸笔考试只要带一张游园单,我只管答题,很轻松。"另一名女生说:"我最喜欢这样抽签的方式了,我的运气很好的。"</h3> <h3> 看着每一张小脸上都洋溢着灿烂的笑容和意犹未尽的表情,老师们也欣慰地笑了。虽然考查的形式是游戏,但它与传统的试卷考试相比,考察的知识点并没有减少,对学生们学以致用的能力提出了更高要求。</h3> <h3> 游园式乐考,不是降低标准,而是对师生的素质提出了更高的要求。快乐游园活动对于策划者来说,其要求远高于纸笔测验的要求。它不仅要求评价方式的灵动和创新,还关注到评价的策划者基于儿童特点的研究,课程性质、课程标准和学科素养的准确把握,以及学习结果的呈现与活动的有机融合能力。</h3><h3> 采用等级评价机制对孩子的各项能力进行综合评价,让孩子在轻松、民主的环境中体验成功的快乐,也减轻了孩子们的学习负担与压力,使他们更热爱校园生活,以积极的心态投入学习,展现自我。</h3><h3> 为了完成过程性评价和这次游园活动,二年级的老师们都付出了许多,相信有了经验之后,丽水外国语实验学校小学部今后的游园乐考评价活动一定会越办越好!这样的的乐考也为教师今后的教学指明了方向,相信丽外的教育将迈上更新的一个台阶。</h3> <h3 style="text-align: right; ">供稿:兰海芳 陈彬</h3><h3 style="text-align: right; ">美编:兰海芳</h3><h3 style="text-align: right;">摄影:夏陈洁</h3><h3 style="text-align: right;">审稿:刘顶华</h3>