杨进:《职业教育要义》序言

姜大源

杨进博士，研究员，博士生导师
教育部职业技术教育中心研究所所长
中国职业技术教育学会副会长

序        言

 

        姜大源先生的《职业教育要义》终于问世了。这是职教界期盼已久的一件事。《职业教育要义》是大源先生自2004年至2008年历时4年完成的12观， 12论，12说，12辨的结集。从2008年起，我所知道的职教界的许多专家同仁都曾催促他早一点推出这本书。如今又历时近8年的修改等待，终于揭开了妙笔墨香、精思融会成就的大著的真容。好事多磨啊！

        《职业教育的要义》是姜大源先生从事职业教育研究20多年的思想荟萃和成果检阅。它是作者的“探究之思、探索之感、探路之笔”的产物，是“有惑而思、有感而发、有悟而言”的倾吐。

　　“要义”者，精要之义、精髓之思、精辟之见、精妙之论、精湛之言之谓也。48篇学术文论，不必说行文上谨严思至、精思深悟，也不必说质量上文文精到、篇篇出彩，单是“观、论、说、辨”四章每一章都能概括和提练出12个最“值得一思、值得一写”的观测点、感悟点，就是何等的不易！比如“12观”中的“学科观、人才观、教育观、能力观、基础观、专业观、课程观、教学观、建设观、资源观、学制观、评价观”，涵盖了职业教育观念的方方面面。可见，没有对职业教育的深刻洞察和全面透视，没有深厚的功力和宏观的眼界，是很难系统地梳理出如此周延的理念群的。

　　览阅《职业教育要义》，我们能够深切地感受到一位研究者对中国职业教育的爱之笃、情之切、思之深、论之美。从中我们也不难抽绎出它与中国职业教育发展相关互动、交集共生的三个重要内涵特征。

        这是对中国职业教育价值要义的精深探求。

        48篇“观、论、说、辨”，涉及职业教育的理念、规律、内涵、本质，是一种形而上的哲学思考，体现了对职业教育价值和要义的精深探求。理念是先导，规律是提升，内涵是完善，本质是深化。就是说“观、论、说、辨”之间存在着精微的、层层深入的逻辑关系的搭建，是作者匠心独运的一种结构设计和铺排。“观”是“理念综观”，意在创新与建构，让职业教育这一“类型”确立自己本真的理念系统；“论”是教学“规律刍论”，是从人才培养实施层面对原理、教学和学习之“道”的点拨和阐发，目的是规范人才培养过程，保证人才培养质量；“说”是“内涵概说”，是职业教育各种内在意蕴界说和揭示，奠定职业教育发展的正确路径与取向；“辨”是“本质博辨”，是对职业教育发展和办学过程中累积的难点问题，进行梳理、探讨，使职业教育的本质在比较、辨析中澄明而敞亮，去蔽而彰显。应当说，这样的精心探求充满悟“道”之见、之言，哲语深心，真知灼见，令人感佩敬重。

        这是对中国职业教育发展契合的同步引领。

        阅读《职业教育要义》，如果我们不能把它放到中国职业教育发展的大背景中去考察，恐怕很难理解其与中国职业教育发展契合的深刻价值。如写于2004年到2005年“12观”，是作者阐述“对职业教育作为一种教育类型理解的心得。”这个时期正是中国职业教育大发展的阶段，人们对职业教育的理解与实践还比较模糊，还处在“摸着石头过河”的阶段，大源先生从基于“类型”的视角，系统地探索和建构隶属职业教育的本真观念，对职业教育观念的澄明、发展的引领价值是不言而喻的。而当他写作“12辨”的时候，已时届2008—2009年。这一阶段，中国的职业教育历时近5年的大发展，已进入由外延转向内涵，由数量转向质量的转型期，但职业教育也累积了一系列发展困惑和纠结难题。这些矛盾或似是而非的问题，如果不能很好地加以解决，就将羁绊中国职业教育发展的脚步，对职业教育发展形成强大的“后座力”。时代呼唤智者，探索成就理论。“12辨”因之与我们邂逅相拥，它为中国职业教育发挥的清路障、除迷思的作用是显而易见的。

       这是对中国职业教育理论建树的原创贡献。

        进入21世纪以来，中国的职业教育发展总体来说成就巨大，但原创、本真的理论建树却相对薄弱，形成一定的“落差”，难以支撑职业教育健康发展。《职业教育要义》的出版，将在一定程度上改变这一状况。首先，这些理论都是原创的、中国特色的理论，是大源先生亲历职业教育的伟大实践，见证职业教育的壮阔发展，目睹职业教育面临的难题、困局，而深入思考、悉心探究的结果。这些理论凝聚着个人的智慧，镌刻着时代的印记，汲取着他山之玉的营养，成就了独具原创个性的本真理论，为中国职业教育的理论建构做了一项基础性、系统性的工作。其次，这48篇文论成果，不仅理论品位高，质量好，可以媲美国际上先进的职教理论，而且都是源于实践、而又高于实践的，是能落地生根的理论，具有很强的针对性和指导性。最后，这样的理论建树具有示范性意义。人们常说，“十年磨一剑”，而大源先生的这本《职业教育要义》却磨了12年。这样的精神启发研究者只有对职业教育领域存在的或需要直面的问题，进行全面、深入、系统的思考和探索，才能在长期积累、深入研究中出精品、产力作。

　　大源先生不仅是教育部职业技术教育中心研究所的财富和骄傲，也是全国职业教育科研战线的财富和骄傲。天道酬勤！他在古稀之年依然展现的这种忠诚事业、勤奋思考、孜孜不倦、精益求精的治学精神和求真态度，值得我们学习、仿效。

        祝愿大源先生探索精神不止，理论建树长青！

记下上述学习之感悟，是为序。

杨    进

         (教育部职业技术教育中心研究所所长)

                                             2016年6月1日