海口市灵山镇中心小学2016-2017学年度第一学期低年级数学组教研活动简报

妍子

         一个学期匆匆过去，我们低年级数学组全体教师坚持教学理论的学习，积极参加各项教研活动，不断完善和改进教学方法，为提高我校的教学质量做出了一定的贡献。以下就针对本学期我组教研的工作做如下总结：

        每周坚持组织全体教师进行集体备课，每位教师必须提前填写好要讲的单元集体备课表，以抽签的方式对教材做全面的解读。

积极开展组内听评课活动

杨春香老师在上《7的乘法口诀》

林开老师在上《11-20各数的认识》

           《11~20各数的认识》教学设计

教学内容:

苏教版数学一年级上册第82-83页例1和“想想做做”第1—6题。

教学目标:

1.使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”、“2个十是20”，知道11~20各数的大小、顺序，初步感知11-20各数的组成。能正确地认、读11~20各数。

2.使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，初步体会数学与生活的联系。　　

3.初步培养学生的估计意识，发展数感。在认数活动中，培养学生的应用意识。

教学重点:

　　认识计数单位“十”，初步体会“十进制”。

教学难点：

　　建立计数单位“十”的概念。

教学准备：

多媒体课件、小棒图、小棒20根、皮筋2根、铅笔若干。

教学过程：

一、复习

  计算比赛

  9-5+3= 6+4-7= 2+5+1=

 （）+6=10 4+（）=9 10-3-6=

　　二、引入新知。

　同学们，在上新课之前我们一起来回忆一下前面我们认识了哪些数字，在我们的数字王国里可不止这些数字哦，今天我们就来学习比10大的数（11~20各数的认识）　

三、实践操作，探索新知。

（一）认识计数单位“十”

1、学生操作：数出10根小棒，进行师生交流：你是几个几个数的？

2、教师演示：下面请小朋友们跟着我一边数、一边摆出10根小棒，师拿出一根，强调它是1个一。2个一、3个一……那么10根小棒是几个一呢？（板书：10个一）。

怎样才能很快知道这是10根小棒呢？

3、将这10根小棒捆成一捆，问：这是多少根小棒？强调：1捆小棒有10根，也就是一个十。（板书10个一是1个十）。要求学生指着自己的小棒与同桌说一说，并在教科书上填一填。

    （二）认识11~20各数。

1、摆一摆、数一数，认识12。

提出要求：摆12根小棒，怎样摆能看得很清楚？先自己思考，再同桌交流摆法。学生摆小棒，师巡视。学生摆好后，全班交流是怎样摆的，再全班讨论哪种摆法比较简便？

　 小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。

　　师指1捆带2根：1捆小棒就是1个十，和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根？也就是几个十和几个一合起来是12？

2、摆一摆、说一说，进一步认识十几。

提出要求：先看11根小棒图，说说它是怎么摆的？再让学生照样子摆出来；13根小棒可直接去摆并说说它是由几个十和几个一组成的？到19根小棒时让孩子不摆小棒，想想我要摆出19根，你能说一说应该怎么摆呢？并找学生上台演示。

   （三）摆摆、说说，理解“2个十是20”

当小朋友们很快地摆出19根小棒后，提问：19根小棒再添1根是多少根？看看右边这些单根的小棒，你有什么发现？单根的又满了10根又可以怎样了？现在有两捆小棒，是几个十？2个十是多少？20是几个十？（板书：2个十是20）

哪同学们你们能写出0到20之间的数吗，请同学们在练习本上写出来，刚刚我们已经在练习上把0到20之间的数写出来了，哪下面我们一起把尺子上缺的数字填上去吧。（完成尺子练习题）

（四）小结：通过刚才的学习，我们不但认识了11-20各数，还知道了10个一是1个十，2个十是20。

    四、巩固练习，深化新知

　1、想想做做第4题。

　 （课件演示：出示草莓和雨伞图）。先估一估草莓大约有多少个？给你们4秒钟的时间，再数一数草莓有多少。

　 学生活动后进行师生交流，指导学生有序地画记号、数数，并与估计的结果比一比。

　　思考：这么多的草莓，数完以后怎样就能让别人一眼看出一共有多少个了？（引导学生数一数、圈一圈） 完成雨伞图的估计与数数。

2、 想想做做第5题。（生活中的数）。

　 小朋友，你们已经认识了11~20各数，看看这几幅图，图中都画了些什么？你认识上面的数吗？这些数各表示什么意思？你还在哪些地方见到过这样的数？

四、活动拓展。

    要求学生拿出数学书，先数出10张，用手捏一捏，看看有多厚：再数出20张，用手捏一捏，看看有多厚。

讨论：两次的感觉一样吗？有什么不同？　

五、全课小结

今天我们学习了什么？11~20这些数，在我们的尺子上有，在我们的书上有，在我们的生活中，还有很多地方有这些数。请小朋友们课后做个有心人，注意观察和思考，这样我们就会越来越聪明。

 

 

板书设计：

11~20各数的认识

 

10个一是1个十

 

2个十是20

               《11~20各数的认识》教学反思

    《11~20各数的认识》是一年级数学上册的内容，在整个数的学习中具有比较重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时也为20以内的进位加法的学习打下算理基础。由于此前学生已经认识11~20的数，因此本节课的教学重点是使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10个1是一个十”掌握一个十和几个一合起来表示十几。因此在教学设计过程中，我力求做到以下几点:

 1、注重复习导入，沟通新旧知识的联系。

     一年级学生年龄小，注意力集中的时间短，而且本节课的内容是很抽象的数的认识。因此我先让孩子用学过的数介绍自己、自己的班级、自己的家庭等活动，既与学生进行了情感交流，又复习了0~10的数。接着通过奖励的小红花让孩子猜猜它们的后面都会写哪些神秘数字，从而导入新课：认识11~20各数。这样的导入，既使孩子们对10以内数的认识进行了复习，又为新课的学习做了铺垫。   

2、注重通过充分的动手操作，帮助学生掌握数的组成。

教学中从学生现实起点出发，让他们通过有目的的操作、观察、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。如：在理解计数单位“十”，初步感知“十进制”的概念时，我先让孩子自己数出小棒，孩子有1根1根数的、有2根2根数的、有5根5根数

等不同方法；然后带领学生认识1根小棒表示1个一，接着师生一起一边摆一边数，数出了10个一，这时教师说明有时为了方便把10根小棒捆成1捆，通过提问“1捆有几根”得出10个一就是1个十，这时教师要求孩子利用身边的皮筋去实际动手捆一捆，加深对1捆表示1个十的认识。

    在接下来的12的认识上，我让孩子先自己思考、再同桌交流，最后实际动手摆一摆。通过对不同方法的展示，让学生讨论：“怎样摆能看得很清楚？为什么？”从感知到理解，到再次借助小棒动手操作，让学生通过比较、解释原因，充分感受到“十进制”的优越性。巩固“十”的知识形成过程。最后通过看一看、摆一摆，说一说等活动，完成对11、13、19的认识，理解2个十是20。掌握了它们的组成。并通过大量的操作活动和多媒体课件的演示，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

但在本节课的教学中也还有很多不如人意的地方，也引起了我深深的反思：

   首先是“十”强调不够，虽然我主观上想让孩子去感受、去操作，但在实际教学过程中由于一部分孩子捆不好皮筋，最终还是没有将小棒捆成一捆，我应该自己亲自动手演示，而不是动画展示就算了事。其次正是因为“十”孩子理解不深刻，以至于在11的认识上花费了很长时间，不能只在等待，可以请几个摆得快的同学介绍一下摆得快的原因，这样教学或许更有效果。三是在估算时可以让孩子充分介绍自己数的方法，给学生以自主探究的时间与空间，而后让他们在展台上展示自己的方法，将10个圈一圈、数一数，从而体会“十”的运用。

   每节课都会有“意外”，每节课也都会有生成、有收获。通过这次课堂评比，我从中找到了自己的不足，但是我将以“让学生富有个性地学习，享受学习的乐趣，促使学生在数学学习中获得更大的发展为目标”，不断地去探索、去实践。 

 

教研课评议
陈秀妍：
       今天听了林开和杨春香两位老师的课，感受颇深。两位老师在课堂上能关注全体，注重培养了学生的动手操作能力。林开老师的课堂，态度和蔼可亲，杨春香老师的课堂，热情洋溢各有各的的特色。可美中不足的是，林开老师课堂上缺少激励语言，板书有些凌乱，布局不够完美。杨春香老师的板书设计也是凌乱，课堂拖延时间。几点建议：1、杨老师的幻灯背景图需要换过。2、学生展示七巧板图案后，直接贴在黑板上用来教学，课件上的图案可以省略，只打表格即可，同时表格可打印出来让学生填，不用用课本，这样可以节省时间。乘法口诀的也一样打出来。3、当学生说1个7时，老师可以随机在黑板上写1个7，2个7......以此类推。4、编乘法算式和口诀的时候，这样做，先老师编写完1个7，让学生共同编2个7，包括口诀，最后放手让学生编3个7......乘法算式和口诀同时做完，再幻灯展示。5、背口诀的时候尽量多样化，可以让两三个同学上黑板背。
陈玉妹:
         《7的乘法口诀》                
        杨老师在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如:在课件里程现了用七巧板摆出了美丽的图案，其情境的内容和形式的选择都符合二年级学生的年龄特点。
        在这节数学课上，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，都很有耐心的对学生进行有效的引导，充分发挥学生的主体作用。
       “11~20各数的认识”听课体会
        听了林老师的这节课，感觉到林老师重视学生的情感体验，不仅让学生在活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情境体验，树立学生学好数学的信心。
冯海花：

黎春美

杨春香和林开老师代表低年级数学组参加学校的基本功教学比赛

杨春香老师代表灵山镇中心小学参加美兰区教师基本功比赛

     教学常规检查：

     主要检查了教师的备课，听课和学生作业使用情况。备好课是上好课的前提和基础，本学期我校教师使用中心校统一印发的教学预案，在已有完整预案的基础上，本组教师能够根据任教班级实际对教学预案作出适当的修改，形成自己适用的教案，真正做到有备而教。学生作业种类多样，使教与用落实到位，同时教师们不但批改及时，而且评语别具特色。

        回顾过去一个学期的教研组工作，既有收获的喜悦与甘甜，也有遗憾的不足与欠缺，我们会踏踏实实取别组之长，补自组之短，下学期争取把每项工作做得更好。

[图文编辑：陈秀妍]