静下心思索，交流中成长！---韩城镇中心幼儿园龙湾子分园保教工作评价总结

【韩幼集团】龙湾子幼儿园

12月16日下午，幼教科刘颖老师带专家评价团的几位领导到我园进行了保教工作评价。此次评价，是一次诊断性评价，目的是通过检查评价更好地促进以后工作的开展。

工作展示篇----

没有最好，只有更好，把每天重复的工作做真、做实、做细一直是我们工作的追求目标。

★幼儿园环境质量评价

环境质量评价是依据《幼儿园教育环境质量评价量表》实施的，这项工作一直得到领导和老师们的重视。因为制定量表的依据是《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》，量表具有较强的实践性和可操作性，并且体现自主发展。评价强调的是过程管理、常态管理，强调的是园所和教师的自我评价、自我监测、自我发展、自主成长。

我们的做法：

1、物质环境创设追求卓越，体现农村特点。

我们虽处农村，但是我们的思想观念是跟上发展步伐的。在硬件打造上，今年领导来个大手笔，为我们投资二十余万元进行环境改造，粉刷、铺草坪、购买大型玩具，同时为我们配置了高标准的幼儿桌椅。老师们精心进行了室内环境布置，室内划分了明显的区域，每个活动室区域设置都能到4—5个，并且材料丰富，规则标准齐全。尤其是充分利用了农村自然材料：泥土、杏核、石头、玉米皮、玉米秸、玉米棒、棉花壳、稻草、树叶、植物的种子、饮料瓶等，这些自然材料和废旧材料在区角中的运用，引起了老师、幼儿、家长的极大兴趣。

2、贯彻幼儿一日活动皆课程的原则，"知、行、思、查"交融，促一日生活流程精细化。 

"知"。幼儿园以"园本教研"的方式，全面开展幼儿一日生活精细化管理学习，树立"以人为本"的观念和精细化管理意识，帮助教师理清认识，达到认知的全覆盖。 "行"。注重落实，持久开展，实现突破。为了切切实实把每一个细节做好，各年级段在"精"字上做文章，在"细"字上下功夫，开展了区域、户外、阅读等一日生活观摩活动。 

"思"。引导教师进行活动反思，针对幼儿园一日生活活动各环节，我们要求教师作好观察记录，做好反思，通过深入细致的分析、探讨，提高教师专业技能。

"查"。领导实行每周一次的入班调研，跟踪检查，发现问题，及时与教师交流，促进一日流程规范化、科学化。

★ 教育活动评价

此次教育活动评价主要涉及到以下四方面：建构游戏、户外游戏、主题教育活动、早期阅读（同时对中大班幼儿进行语言能力检测）。

建构游戏：

1、每个活动室都设置了建构区，并且材料丰富。购买了大量木质积木、软体积木、拼插玩具，自制了一些辅助材料，如树，汽车、草坪、动物等，同时投放了一些自然材料，如饮料瓶、纸盒、玉米棒、石子等，材料的丰富性调动了幼儿搭建的兴趣。我们还要求，学期初，根据主题制定搭建计划和分阶段搭建目标，搭建过程中有观察，有指导；活动后有记录，有反思。

户外游戏：

我们坚持每天两个小时的户外游戏，上午还有幼儿韵律操。依据《3---6岁儿童发展指南》，为了达到各种体能目标，我们购买了一些钻爬、跳跃、平衡的器材，同时还发动家长自制了一些户外游戏材料，如用露露桶制作的"梅花桩"、PVC下水管制作的"高跷"、木板制作的"齐心鞋"、饮料瓶制作的"跳高架"、木棍制作的"扁担"……材料的丰富性，给幼儿的自选活动提供了更多的可能性，达到了快乐运动，增强体能的目的。

针对现在的雾霾天气以及冬季寒冷的特点，我们各班"因地制宜"增添了室内体能锻炼游戏的项目：在地面上画出"跳房子"的图形，在墙垛上安装投掷篮，室内悬挂不同高度的物品，让幼儿跳跃摘取，还有传统游戏"老狼、老狼几点了"、"捉鲫鱼""丢手绢"等。一切以幼儿为本，尽我们最大的努力，达到幼儿锻炼身体的目的，是我们一切活动的出发点。

早期阅读：

语言发展的关键期是0——6岁，因此幼儿早期阅读对日后的智力发展影响重大。我园非常重视早期阅读在儿童成长阶段的作用，一直以丰富多彩的活动促进早期阅读的开展，从而使各个年龄段不同层次的幼儿从兴趣、习惯到能力都得到提升。

关于早期阅读，我们的做法是：

1、根据幼儿年龄特点，精心选择适合幼儿阅读的色彩鲜艳，形象具体、直观、富于情趣的图书。每班学期初定出阅读书目。每名幼儿最少购买绘本一册。

2、每天利用晨检的时间，孩子们自由阅读绘本，以与同伴之间互相交流，每天下午接园前教师进行绘本分享。主要让幼儿反复倾听老师的讲述，不断体验品味，养成良好的倾听习惯，提高对文学作品的欣赏能力。

3、自编图画故事书活动、诗配画活动：在教师指导下，幼儿运用已有阅读经验和绘画技能，将自己创编的故事配上与其情节、内容相符的画面，编成图画故事，培养幼儿将语言符号转化能力并发展其创造性和思维能力。

4、创设语言表演区，开展绘本剧表演。对于幼儿已初步掌握的阅读内容，让幼儿到语言表演区进行创造性表演，引导幼儿用动作、表情、对话等形式将故事情节、具体内容表现出来，体验表演带来的乐趣，进一步增强对阅读内容的兴趣。

5、开展亲子阅读活动。根据我园安排，要求家长每天坚持为幼儿抽出20--30分钟的时间陪幼儿阅读绘本，并做好亲子阅读记录，其次我们每周五下午邀请两名家长来班级为全班幼儿分享绘本，体验绘本的乐趣。

主题教育活动：

本学期我们对主题教育活动进行了深入研究，首先明白什么是主题教育活动，它与领域活动有什么区别？如何实施主题教育活动？这一系列问题通过幼教科组织的几次实地实践教研得到了很好的解决，并且我们的园本教研也以此为重点，进一步进行探讨和研究。特别是关于"生成"的课程内容，强调以幼儿的兴趣为依据，注重与幼儿的生活经验相联系，强调生成的课程，必须要有详细教案。

★园本教研评价

园本教研是提高教师专业能力最直接最有效的途径，本学期的园本教研以"主题教育活动"为重点，重点解决在"实施主题教育活动"遇到的困惑，本学期的园本教研形式是理论学习、案例研讨、实地实践教研、答疑解难等。

★园级评估

园级评估的内容有：常规流程、主题教育活动、户外活动、早期阅读、建构游戏、室内环境和区域设置评比，每个活动过后，我们都进行评价。目的是通过评价促进各项活动的开展。

评价交流篇----

评价过后，评委给我们进行了认真点评，在肯定我们的成绩后，也给我们提出了中肯的建议。

1.厕所的改造。

2.区域活动时，教师应关注到个别幼儿的情况，有针对性的进行指导。

3.教师"管教"意识放淡些，留出更多的空间让幼儿自主的发展。

思索提高篇----

此次评价，我们收获颇多。一次准备就是一次提升，一次评价就是一次促进。评委的细致点评，让我们发现了工作中的不足，也明白了今后的工作方向。

1、教研活动是我们的薄弱项，今后教研活动和业务学习的制定要更加具有针对性。对教师的培训还要加大力度，争取在最短的时间里 培养出一批业务能力强、思想品质高的优秀幼儿教师。

2、开发园本课程《民间体育游戏》，弘扬传统文化，让民间体育游戏在幼儿园开花。

3、依据农村特点因地制宜打造特色品质，体现"农"味，让泥巴、沙土、砖石瓦块成为幼儿的活动材料。