“行动·研究·分享”——记北京新学校年会学习

闹闹0别闹

    2016年的12月，我们一行人在田校长的带领下，来到北京，参加北京十一学校的“新学校年会”，学习北京十一学校在课程改革方面的经验与成果，感受不一样的教育氛围。

    这次的年会处处体现着自主选择的元素。参会者可以自由选择自己感兴趣的讲座，报告。选择能与自己产生共鸣的观点分享。选择自己梦想参观的学校考察。每一位的老师行程都不一样，通过合理的规划将自己的收获最大化。

    我能够在新教师的创意发布中感受年轻的激情与活力，取长补短。

    在台湾林老师的娓娓道来中，感受绘本阅读的大智慧。

    在圆桌论坛的思维碰撞中汲取同行的经验。

    也能在民间教育人的坚守中感受他们对于教育的一份执着。

    12月25日，会议行程的第二天，前往参观了清华附小，一所拥有百年办学历史的名校。

    清华附小位于海淀区，坐拥清华园，依靠清华大学强大的学校以及教授资源，清华附小在各个方面都有着无可比拟的优势。但是，这仅仅是硬件方面的优势，更重要的，是清华附小这几年一直在做的，所体现出来的软件方面的优势。

    进校伊始，便有老师带领，带着我们参观校园。校园小而精致，既有获得过鲁班奖的礼堂，也有功能教室齐全的二层小楼。

    而最吸引我的，是校园里处处都是学生的作品。

正逢学校第41届科技节举办的时候，学生制作的易拉宝，放置在校园里。

在每班教室，出现的最多的是学生的作品，装订在一起，静静地陈列着。

校园里最好的装饰就是学生的作品。

细致到一块指示牌，都是孩子精心制作的。

    学生一起用魔方拼成的大型作品，作为送给学校校庆的礼物，被放置在最显眼的位置。

    在报告厅进行的学校办学理念的介绍中，清华附小整合了多学科，多单元，多版本的教材内容，从学生出发，从现实出发，进行教学。拿语文学科来说，整合了三个版本教材的内容开展主题学习，将不同教材的内容融会贯通，基于现在的社会热点进行整合，层层递进。学生掌握了基础内容之后，给学生以拓展，让学有余力的学生有继续探索的空间。在整合的过程中，强调与其他学科的融合。主题式学习的开展，使学习不再是单独的一块块，而是基于一个主题，不仅仅是在本学科内进行，同时将其他学科与之相关的内容也整合进来。使学生能够将相关的知识融会贯通，提升统筹思考问题，解决问题的能力。

    在报告厅的总体阐述结束后，老师们选择不同的主题分场馆继续学习。在“振宁童创课程”的现场，来自清华附小的两位学生为我们介绍了他们正在进行的研究。从小麦种植到保护野生动物，切入的点都很小，但在这些同学的眼中，这些问题也有它值得研究的地方，并且通过持续的研究，他们寻找到了提高小麦发芽率的办法，找到了保护野生动物免受汽车袭击的方法。让学生站在中间，这在清华附小不是一句写着墙上的口号，他们这样说了，也这样做了。让学生成为校园的主人，让学生更多的体会到能力提升所带来的成就感。

    清华附小带给我的，不是他的硬件设施有多好，也不是他的课程资源有多丰富。而是他这些年一直在坚持做的，并且做的十分细致的工作。教育是一件急不得的事情，需要把每一部分，每一环节都琢磨透，这样，在和学生交流的时候才会游刃有余，这样，在引导学生的时候才不会慌慌张张。就像他们的校花——丁香花一样，沉稳而又优雅。