【微言碎语二百二十三】翻转课堂质疑

龚双江

      教育要有理想，但不能理想化。有理想的教育体现了教育的追求，但理想化的教育就会把复杂的问题简单化，容易伤害教育。

     翻转课堂在全国迅速地走红就是教育理想化的结果。

    

        从现实的角度考虑，翻转课堂的实现其实假设了两大前提：

     一是学生们有良好的学习习惯，能够按照要求在家观看视频预习；

      二是学校开设的课程大部分适合于录制成微视微视屏频或微课。       

     但是，在现实中这两个方面要实现起来都是很难的。

 

    假设第2天要上5门课，如果每门课都需要头1天晚上学生在家观看微视频，若每门课微视频需10分钟左右，则需1小时左右的时间，更何况一个微视频往往只能解决一个知识点或技能点，这样，翻转课堂，学生每天晚上准备的时间要多少呢？何况还有其他学科的复习和作业呢？

   

       有研究以为：翻转课堂作为一种教学改革尝试，可以研究和推进。不建议大面推广使用翻转课堂，而应积极研究更符合核心素养培养的教育信息技术和模式。

     

 

        教学改革是个综合问题，也是个地域性和适应性很强的问题，教学改革不是昙花一现，同样，改革想一招鲜治天下似乎也是很难的。

    在中国经济新常态下，中国的教育也需要创新自己的新常态。