理想课堂，永远在路上！——关于两节示范课的零零碎碎

忍冬

2016年岁末，对于我，似乎多了忙碌，多了几堂示范课的体验，也多了课后的反思和收获。我要感谢海南师范大学文学院教授、硕导阳利平博士给我提供的平台以及对我的精心指导！同时，我也感谢自己对课堂的热爱，对教学艺术的初心不改！也许我一直还徘徊在真正课堂的门外，可我很是向往那和学生一起碰撞，一起成长，痛快淋漓，不是被掏空而是获得丰满的课堂！理想课堂，永远在路上，我一直会走下去！

2016年12月19日下午，受阳利平教授邀约，我在海南师范大学文学院模拟中学课堂，给本科生上了一节示范课。目的是示范高中语文选修课的教学方式。按照阳教授的安排，我选择了韦庄的巜菩萨蛮》和白居易的《忆江南》（三首）进行比较鉴赏阅读。

我想通过"读懂内容"、"读出疑问"、"读懂作者"、"读醒自己"等几个步骤带着学生展开鉴赏阅读，以期读出感悟，读出自己，读出文化。课堂流程还算清楚，因为是一部分大学生模拟课堂，所以课堂教学进行得很流畅，生生、师生、生本之间的交流，碰撞都有很多亮点和惊喜。师生的相互点燃，让人顿感课堂的美妙，课堂的意味无穷！

课后，阳教授让观摩课堂教学的大学生进行评课（这是多么好的教学方式啊！大学教师不是在课堂上空洞地讲教学教法，而是让学生观摩教学，参与评课。我注意到在我上课之前，阳教授让学生们起立齐读高中语文选修的课程标准，她有意让学生带着标准去听课，真是有的放矢！）果不其然，有个学生在评课时，就依照课标一一点评。我不禁想到，如果你能遇到一个好导师，你的起点一下子就会高出别人很多。这些大学生无疑是幸运的，我好像也是幸运的，得益于阳教授，我也多了锻炼的机会和提升的平台。这些准老师们的评课虽多是溢美之辞，也还算是有板有眼，有理有据。可谓严（名）师出高徒啊！因为阳教授对学员的严格要求我是见过的。

最后，阳教授结合课例给学生讲了古诗词的阅读鉴赏与文化传承，以及各自的教学角度和教学方法。她特别强调了选修课的教学方式，应该是体现语文知识的综合运用，是学生自主、合作、探究的过程，是学生运用学到的方法自主学习的过程，体现教师的引领和指导作用，课堂更要开放多元。她在充分肯定我课的同时，也明确指出我的课仍有必修课嫌疑，还没有真正体现选修课的教法，特别是没有让学生质疑，提出自己的问题，教学过程都是教师按照教学程序抛出问题，对"读出问题"环节没有落实到位。

是的，我选修课的教学设计确实还不够放手，仍然没有摆脱必修课的影子，自主、合作、探究没能完美体现。结合我们学校的教学实际，我深深地知道，我们的选修课都是选择几篇较有代表的课文，然后像教必修课文一样教下去。根本没有体现出选修课的特点，离教材编写意图可谓相差甚远！真正按照选修课程要求来实施教学，我也感到任重而道远。要让我们的教师明白，选修课是必修课的补充、延展和运用。是最能体现以学生为主体，教师为主导教学理念的。上好选修课，从我做起，才是王道！

2016年12月23日，海南师范大学"周末流动培训学院"来到乐东中学。阳利平教授临时授命，要我讲一节关于任务驱动型作文写作指导示范课，以便作为培训学员的范例。接到任务后，我连夜赶忙备课，设计学案，制作课件。我的座右铭就是"宁可机会负我，我绝不负机会"！我的课可以失败，但我绝不敷衍我上课的过程，因为水平问题可以原谅，态度问题不可饶恕。我不怕辛苦，只要是我喜欢做的事情。正如阳教授说，她欣赏的就是我的吃苦精神和平和的心态。

一节课如何指导任务驱动型作文写作呢？如果贪多肯定嚼不烂，没效果。我决定选择一个角度，把"任务"，也就是指令作为学生写作的抓手，通过对材料指令的把握，明确写作任务，进而去完成任务。同时，我就作文材料选择了两篇例文，要学生带着材料指令去分析两篇例文的任务完成情况和完成过程，形成一种写作范例，试着去模仿。我想通过学生的自主活动，理解写作指令和写作过程，从而熟悉任务驱动作文的审题立意和行文规则，提高应试写作能力。

我借班上课的学生是乐东中学高三学生，他们的课堂表现很出色，思维敏捷，接受指令和反馈信息都让课堂交流畅达。教学相长，好的教学氛围，就是师生互动、互助，互伴，最终是相互提高。这节课让我有了畅快淋漓，智趣相谐的享受。

乐东中学欧阳春香老师从学案设计、课堂生成、作文评分标准等方面进行点评。特别让人感动的是欧阳老师观课的细致和全面。我还是强调态度的重要，无论你处在哪个层次，你有了认真的态度，你就会有美丽的回报！

乐东思源高中王帆主任结合本校作文教学案例进行针对性的分析

黄流中学吴超蓝老师在评课时说，周老师善于启发学生思考问题，对作文段落的分析做了很好的示范，让学生有章可循，有"法"可依。

乐东县语文教研员黄锋老师在点评时，肯定了写作指导课的针对性，可模仿性 ，有助于学生备考训练。同时他也强调在高二学段就应该开始训练任务驱动型作文。

最后，阳利平教授结合课例，给培训老师们讲解了任务驱动型作文的题型定义，分类，特点等。对此类作文高考备考训练给出了指导性建议。

阳教授在和老师们互动，回答老师们提出的问题，气氛热烈而融洽！

特级教师宋运来老师说 ："公开课，其实就那回事。"但他又说，这句话说起来轻松，可是一旦到了那个讲台上就轻松不起来了。为何？就像一个人走惯了某条小路，突然有一天把脚下常走的路变成了面临万丈深渊的小路走走看，没有人敢走过去，其实还是那条路。只不过心理作用使然。每一个教师对自己的家常课从没有过不适的感觉，可是一旦进行公开教学心态就不自然地发生了变化，教学起来磕磕绊绊，总感觉不自在，也不知道是哪里不舒服。

是啊，为了把公开课上好，我们老师总会多次试上，这样做可能就是为了把课上得舒服点。其实这就是个心态问题，如果我们把心态放平，不去顾忌课上砸了的问题，你就会如上家常课一样自如，有时还会有自己想不到的效果。把自己交给课堂，把课堂交给学生，你就有了自如的空间，就有了智慧的生成。我从不试课，试课会束缚我的教学自信，未知的学生，未知的课堂，以及未知的变数，都让课堂有着迷人的魅力，我无法忍受提前去破解这未知的魔力！课堂的魅力，就在于它的缺憾美，它一直吸引我们在完美的路上前行。所以说，理想的课堂，永远在路上。让热爱课堂的我们携手同行吧！