家园共育亲子阅读活动总结

海口市秀英区永兴镇中心幼儿园

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亲子

阅读

图书馆

读书

王琪

共读

老师

可以

家长

亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。针对亲子阅读，幼儿园开展了“亲子阅读”为主题的活动。本次活动由中班组王琪老师和大班组吴选丁老师给大家进行汇报，与大家共同分享交流。

在活动开始之前，先由本次活动主持人陈主任为大家介绍本次活动流程。

首先，是由中班组王琪老师给我们进行“亲子阅读——孩子接触世界的第一扇窗”的汇报。王琪老师在开始活动前提问了一个问题，“什么是亲子阅读”？

于是就请到了我们王园长请来回答这个问题，王园长说:“亲子阅读就是通过父母与孩子共同分享多种形式的阅读过程，在孩子课外阅读当中起到重要的作用。通过阅读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。”

王琪老师给我们讲解了亲子阅读的概念。接下来王琪老师就讲到了亲子阅读有那些好处。

1、亲子阅读可以加深父母与子女的亲情。

2、亲子阅读可以增强语言能力、发展想象力、提高交往能力。

3、亲子阅阅读可以培养独立思考的能力。

4、亲子阅读可以增强知识。

5、亲子门阅读可以提升学习协调沟通能力。

6、亲子阅读可以培养孩子阅读的兴趣和习惯，提高阅读能力。

7.亲子阅读可以帮助孩子树立远大理想和熏陶优秀品质。

8、亲子阅读可以促进恩想乃至心灵上的交流，产生共鸣。

接着王琪老师跟我们分享亲子阅读现状有哪些？

1.对亲子阅读的理解有偏差。

2.读书的氛围和环境不够。

3.阅读材料的选择不科学。

4.共读的时间不够。

　5.父母共读的方法不科学。

王琪老师给我们分析完亲子阅读有哪些现状完后，又讲到亲子阅读的关键期:理论上说亲子阅读从生就可以开始，循序渐进给孩子挑选适合的图书进行亲自阅读。

那么我们家长要如何给孩子选择合适她们年龄阶段的书籍进行阅读呢，在这里王琪老师也给我们讲到了。1岁以前给宝宝买布或无毒塑料制成的“撕不烂的书”。2岁时买一些结实的卡式书。3岁时买参与动脑和动手的智力图书或丰富情节的故事书带有一些简单字。3-6岁买科普、绘本、故事书等图书。

活动过程中，教师们专心听讲并认真的做笔记，收获颇多。

最后在欢乐的气氛中结束本次王琪老师亲子阅读的汇报。接下来陈主任对王琪老师的亲子阅读汇报做一下简短的小结:讲到崔利斯《朗读手册》上也有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”史斯克兰·吉利兰用诗一样的语言告诉我们 “亲子阅读”在父母和孩子的生活当中所起到的重要作用。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

接着到大班组的吴选丁老师来给我们分享“亲子阅读——走进图书馆”的汇报。

亲子阅读对幼儿来说是最佳的阅读方式，亲子阅读也被越来越多的家长所认可，但由于家长对如何选择合适的书籍、如何进行指导缺乏导向，于是，我们在幼儿园开展了亲子阅读的活动，希望能引领家长找到正确的方向，同时通过家园合作帮助幼儿有效提高阅读能力。

吴老师就讲到，带孩子多进书店、图书馆好处多。经常带孩子去书店或图书馆看书，这实际上又是父母、长辈对孩子心灵上的支持、行为上的引导，其好处是有利于孩子感受良好的读书氛围；有利于孩子自主选择书籍；有利于孩子读书兴趣的培养。同时，还省钱、省事、省心。

在引导孩子读书的种类方面，幼儿期，可选择简单的认识物体形状、大小，物体和数量的图书；稍大一些后，由于孩子的识字量较少，可以选择带有图画的故事书，由家长根据图画讲述故事的内容，启发孩子的想像和看图说话的能力。随着孩子年龄的增长和识字量的增加，家长可从引导孩子选择书籍直到孩子自主选择，让孩子自己阅读，再将故事生动地讲给家长听，家长给予及时的表扬和鼓励。 在这一环节中，家长切忌急于求成，以免拔苗助长；而是要根据孩子不同时期的特点，选择好适合孩子当时智力水平的图书，循序渐进地开发孩子的智力水平，让孩子从读书中获得乐趣，让孩子自觉地爱读书。

接下来就去讲到了父母怎么样做能让孩子爱上图书馆?

1、私下给孩子介绍一下图书馆。

2、告诉孩子图书馆里的规范。

3、具体实践。

活动过程中，教师们专心听讲并认真的做笔记，收获颇多。

最后讲到了图书馆的作用——孩子去图书馆有   什么好处。

      读书馆本来就是知识的源泉，作为父母要经常的带领孩子去读书馆和书店等场所，因为经常去读书馆不仅可以让孩子学会如何选购自己喜欢的书籍，而且让孩子可以感受的那种读书的氛围，更重要的是让孩子学会如何与人和外界交往和沟通。

首先让孩子经常的出入图书馆和书店这样的环境不仅可以让孩子学会如何买书和借书，最重要的是让孩子懂得如何跟人沟通。

其次就是通过让孩子经常的出入图书馆和书店等环境可以让孩子感受到这种读书的氛围，让孩子深刻体会和感受到知识的神奇，从而对读书产生好奇心和探索心，最终爱上读书。

再次就是通过让孩子经常的出入读书馆这种场合可以让孩子感觉到图书馆中的书远远多于学校里的书，从然让孩子感受到自己进入了书的海洋的感觉，从而是他们有种想要多读书，读好书的感觉。还有就是读书馆中的书种类非常之多，可以让他们养成自己来选择和选购自己喜欢的书籍，从而培养他们对书越来越感兴趣。

还有就是经常带领孩子去图书馆还可以让孩子真正的感觉到自己已经长大，可以自己选择读什么样的书，从而非常有原则性的选择自己想要的和想看的书，这样可以让孩子感觉到自己亲自选书和购书的乐趣。

最后就是让孩子自己或者通过图书馆和书店中相关人员的介绍从而懂得什么样的书可以增强自己的知识，什么样的书是对他们的成长和身心最有帮助的，进而让孩子健康快乐的成长。

吴老师的汇报结束了，接下来就由王园长对吴老师的汇报做一下总结。

王园长手里的这本绘本讲述的是一个离异家庭中的孩子对父爱的渴望和珍惜的温情故事。故事中的主人公狄姆是一个离异家庭的孩子，他和妈妈一起生活，与爸爸焦尼不在同一个城市。然而只要能和爸爸在一起，每一分钟都是快乐的。在他和爸爸相聚的一天中，他告诉他们所碰到的所有人——热狗店的阿姨、电影院的伯伯、披萨店的邻居、图书馆的工作人员——告诉所有人:他身边站的就是他爸爸。那么父子两个人相聚时间很短只有一天的时间，在这一天当中他们去了路边的热狗店、电影院、披萨店、最后他们去图书馆！让我们看看原文:我慢吞吞地站起来，朝借书的地方走去，爸爸也跟了过来。

扎着马尾辫，带着一副大眼镜的库妮拉坐在借书的地方。

“今天我是和爸爸一起来的，他叫焦尼。不过，借书的是我，不是爸爸。”我一边用手指着爸爸，一边说。库妮拉笑了起来。这段简单的文字描述出了，1、小男孩经常去图书馆阅

读、借书、还书。2、小男孩和图书馆里的馆员关系不陌生，甚至很熟。这个主要有两个原因:一是我们可以从小男孩去图书馆的频繁性中得到解释。去的次数多了肯定和管理人员不陌生。所以孩子们才会愿意去，喜欢去，经常去。图书馆可以让孩子建立起强烈的认知感和信任感。