引领业务园长教育理念 助推幼儿园特色发展

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        2016年12月14日，文正教育集团园长管理中心第二次会议在文轩幼儿园会议室召开。会议由园长管理中心主任李艳华主持，侯庆英副校长出席，集团各园业务园长参加。

        侯校长把寒假前的主要工作细致的进行了梳理与安排，要求业务园长督促全体教职工时刻提着安全弦，教师对孩子的管理任何时候不能放松、不能忽视。加强教师的师风师德建设，把可能出现的问题扼杀在萌芽中。

        李艳华主任从各园园本课程的构建思路、教学视导中教育教学的梳理与汇总、入园及学习共同体工作的要求、怎样写观察记录，以及确定园长教师常规内容等五个方面与集团各园业务园长进行了梳理与点评。

        首先各园汇报园本课程的建构思路：

        文礼园马涛副园长汇报了以生活教育为特色的园本课程，把礼貌教育、社会实践活动穿插进去，细化每个年龄段的实施目标。

        文尚园张朝青副园长汇报了以混龄建构为特色的园本课程，并对课程中教师的观察重点及后期关注点都进行了阐述。

        文达园张丽娟副园长汇报了以创意美术为特色的园本课程，对文达园的logo及各楼层的色调含义进行了讲解，深入系统的介绍了框架的建构。

        文轩园陈萍副园长汇报了以民俗为特色的园本课程，从工艺民俗、生活民俗、节日民俗、种植民俗等几个侧重点进行了介绍。课程包含集体教学、户外、区域、生活四个重点，做到四驾“马车”并驾齐驱，相辅相成。

        李主任对四所园的园本课程进行了点评，提醒各园一定要把落脚点放在培养孩子哪方面的能力上，要关注到各年龄段如何呈现，并把园本课程的特色与孩子的知识、能力、技能、学习品质相链接。园所一定要明确，我们在培养什么样的孩子。

        第二、寿光教学视导中教育教学的梳理与汇总：

        李主任通过与业务园长互动的形式，就环境创设、区域关注点、户外关注点等与业务园长达成共识。

        改变环境创设的理念，由“我要呈现什么”变成“我为什么而呈现”，由“我觉得怎么样”转变为“孩子会觉得怎么样”，一切环境的创设为孩子的学习和发展服务。并归纳出环境创设的“三用”“四性”“三痕迹”原则。三用包括唤醒经验、巩固练习、激发兴趣。四性指操作性、互动性、变化性、应用型。三痕迹是指让孩子的工作过程可见、让教师的教学可见、让家长的育儿情况可见。

        户外和区域活动，都要关注观察记录。观察记录作为评价教师的教和孩子的学的一种手段，会促进教师对孩子行为的关注和行为分析的能力。加大对教师观察记录质量的监控，将检查与督导跟上。每周一篇观察记录，可以是文字加照片的形式，在进行全体教师教研时，要制作PPT ，并做好教研实录。在孩子选区时，在孩子进行工作时，都要引导各年龄段的孩子用不同的方式做好记录。

        第三、关于入园、学习共同体工作的几点要求：

        业务园长要负责好入园指导、共同体学习、园长管理中心会议等具体事项，做好记录，积累好资料，做好宣传、并做好后续的跟进与落实。

         第四、观察记录：

        观察记录作为我们工作中的一个难点，我们必须要攻克，怎样写好观察记录呢？要记录什么呢？要把握住四要素。一是持续时间；二是内容要旨；三是情景背景；四是后续事件。

         第五、幼儿园教师常规内容的确定：

        要有计划的对教师一日常规材料和工作进行督查——分析——总结——整改，使常规工作常态化。对督查纪录、半日活动跟踪评析等文本材料必须包括真实情况的描述、问题的分析与思考、整个措施等，并且要加入完成时间。

        通过侯校长和李主任对近阶段工作的梳理，各业务园长做到有方向、有目标、操作性强。幼儿园所有的工作要以问题为导向，真正的指导和促进教师教育教学工作的开展。