<h3>课堂，是学生的；学习，是学生的；引领学生探究，为学生答疑解惑是老师的。这句话，是我对段老师本节《光合作用的发现》一课的概括。</h3> <h3>三维目标明确，课堂内容清晰</h3> <h3>学生自编自演情景剧，汇报展示对经典实验的理解。</h3> <h3>学生利用微课，自我学习。</h3> <h3>学生自觉利用互联网探究拓展内容</h3> <h3>教师巡视，及时为学生指导探究途径</h3> <h3>师生讨论，答疑解惑</h3> <h3>小组代表汇报，师生在讨论中得出结论</h3> <h3>段老师在这节课堂教学中，指导学生充分利用网络资源展开探究；为学生准备优质微课供学生自主学习。采用分组合作学习，小组和个人积分管理模式，综合反转课堂理念，为我们呈现了一节信息化课堂教学盛宴。让我们看到了段老师利用信息化解读经典实验的教学模式，受益匪浅。</h3>