<h3>2016年12月2日至5日，沙湾二小五位教师在杨建秀校长的带领下，参加了山东省昌乐一中召开的“第一届全国翻转课堂学术研讨暨成果展示大会”。</h3><div> </div> <h3>本次会议以“翻转课堂·深度学习·核心素养”为主题，包括翻转课堂教学研讨和翻转课堂现场课展示两大板块，集结了全国翻转课堂专家智慧和各学段全国不同翻转课堂实验学校的实施经验，总结推广了各地在翻转课堂等信息技术与教育教学深度融合实践中取得的经验和成果。</h3> <h3> 为期三天大容量、高端的学习，让我们对翻转课堂有了更深的认识和理解。</h3><div> 一、为什么要翻转？</div><div>传统教学中的以下现象比比皆是：课堂上遇到听不懂的问题，学生无法先停下来深入思考弄明白再继续听讲；课堂上听明白了，课后做作业却经常有不会做的情况，但此时老师又不在身边；作业做完后，老师不能第一时间反馈，等批改完作业进行讲解时，学生已没有印象……，进行追因分析，我们发现，在学习过程中，每个学生的学习节奏和学习风格是各不不同的，虽然大家面对的学习材料是相同的，怎样让学生按照自己的节奏和方法来学习，怎样通过及时、不断地反馈让学生提高学习效率、让教师实现一对一的指导？这是作为教育者的我们一直在思考、期待解决的问题。而翻转课堂旨在实现学生个性化学习，它主张学生在家完成知识的学习，把课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。</div> <h3> 二、 怎么去翻转？</h3><div>我们要明白，翻转课堂对于传统课堂不是颠覆，更不是全盘否定。如翻转课堂的自学质疑阶段相当于过去的课堂讲课阶段，不过以前是老师讲学生听，现在是学生首先自主学习，然后借助教师提前录制的微课解决疑难问题，方法不同但目标一致。基于教师对教材的深度把握基础上的优秀教学设计，就是学生导学案设计的思路。课堂上老师也不是什么也不讲，而是提倡教师进行“三讲”-----微课讲预设、疑难突破讲生成、评价点拨讲拓展，通过分层递进的讲授，努力满足孩子们的不同学习需求，提升学生的学习能力，逐步实现深度学习。</div> <h3>短暂的学习，带来的是理念的转变和深深地思考:作为身处互联网＋时代的新型教师，我们怎么才能真正的从教书匠向教育者转型，怎么才能让学生的终生发展在课堂中落地生根，无疑，授之以渔才是王道，培养学生的自主学习能力和品质才是我们的最终目标与追求！</h3>