<h3>又是一年枫叶红，丹桂飘香秋意浓。送教下乡活动于12月2日落下帷幕。会议由刘主任主持，范校长对在送教下乡活动期间表现优秀的个人和单位进行表彰颁奖、陈老师对此活动从活动回眸到几点遗憾四个板块进行了全面的5000多字的总结，内容真实，既感谢了在活动中送教团队成员也感谢了基地校的热情招待与服务，也对活动中表现积极优秀的老师进行了表杨，也表示对县域数学学科目前的现状有几点担忧，让我也感受到了临近退休的陈老师对工作负责的高度责任感无人能比，同时也感受到到了我县数学专家陈老师对我县数学教学质量的发展给予了厚望，在活动中她的专家引领、锐意领航无处不在体现着，活动期间我承担了两个讲座、试卷讲评课轴对称和描述性概念课反比例函数的课堂教学，共听了16节课和四个讲座，这期间感慨过、惊叹过、质疑过、困惑过......结合自己的教学却留下了更多的思考。</h3><h3> 课堂上我抓住重点了吗？一节课结合课标和知识的地位与作用，目标不能贪太多，切忌眉毛胡子一把抓，老师讲的很累，学生也是漫无目标个个都想掌握，结果课堂虎头蛇尾，头重脚轻，时间不够、课堂无小结草草收场。</h3><h3> 我突破难点了吗？依据学期和教学经验确定难点，要有解决难点的策略，不可回避以免给后面的教学和学生的学习留下隐患，最后再花时间补也难以达到效果。</h3><h3> 我的课堂追问有效吗？课堂追问是一门艺术，要做到恰到好处，所问的问题必须为围绕解决的问题服务，不偏离主题避免正确的废话，难度不能太大避免打击孩子们解决问题的信心，不能没有深度避免让孩子们没有思考，不能没有避免让孩子们觉得无趣。</h3><h3> 我的思维混乱吗？对于图形与几何知识，特别是教学性质时，是不是都有共同点？从生活中的图形抽象出几何图形明定义、画图形、观察边角关系、度量猜想、证明验证、得到结论的思维顺序进行。</h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3> <h3>专注倾听</h3> <h3>细致统计</h3> <h3>专家更仔细</h3> <h3>会议进行中</h3>