与甘肃幼教园长老师学习分享交流会――中一班区域活动《化妆舞会》

何其有幸，让我遇见你

随着时代的进步，教育的改革，自主学习的重要性越来越明显。区域活动在一日活动中也尤为重要。12月1日 ，林影慧老师组织的区域活动《化妆舞会》拉开了与甘肃幼教同仁学习交流自主区域游戏的活动。

关键字：内容、材料、区域、教师角色

自主活动的需要：

内容（以本次活动为例）：根据幼儿兴趣选定主题“公主”―探讨公主的装扮―回家自主寻找公主装扮的资料―分享装扮公主的材料―扮演公主要什么（引发主题舞会）―舞会需要干什么―分工制作材料。

分析：活动来源于孩子的经验。活动中准备的过程既是一种游戏，也是一种学习。

材料：投放低结构材料（半成品），设置公共材料区域，采取材料互用的方式。

分析：一方面，自制材料有一定的高控性。而且还不科学，不耐用，还费时费力。另一方面：半成品材料能锻炼幼儿动手动脑能力，公共区域材料能充分发挥幼儿的想象力。

区域：从半包围形式转变为完全开放形式。

分析：区域活动的划分有一定的科学性，动静相对分开，建构区在半封闭的空间，能保留孩子搭建后的作品，有相互关联相互需要的区域都采取路径最短的方式存在。便于活动中材料互用，幼儿互相交流。

教师角色：观察者，支持者，参与者。

提问1：教师的干预和孩子之间的完全自主应该如何去平衡？

讨论：在先了解孩子的基础上，先观察孩子是否需要介入。在幼儿遇到问题，需要帮助，提醒介入，在幼儿存在一定危险性时，也需要教师介入干预。当教师不知道怎么介入时，那就和幼儿一起玩，在玩的过程中体会孩子是否需要教师的介入。

举例分析：

1、当3个人都计划制作火箭时，一份材料完全不够用，老师没有干涉，而是先让孩子使用，发现问题了，材料不够用了，如果孩子需要老师的帮助，那么老师给予提醒介入――什么材料可以替代进来，可以加入一起使用。

2、10个小孩进娃娃家，幼儿将自己角色化扮演。在看看似拥挤吵闹的空间里，幼儿并不觉得拥挤吵闹，都在分工游戏。在这种情况下，不干预幼儿，在记录表上记录教师觉得有问题的地方，并在集体分享时分享这个问题。

提问2：完成自主区域活动的模式，需要多长时间？

讨论：小班从十月放假回园就可以开展这种模式的活动，活动来源于原有经验，如生活经验，幼儿园中慢慢积累的经验，还有同伴之间的带动，相互启发。在活动后的集体分享时间，有时候一个人的兴趣可以辐射到全班。

提问3：自主区域活动模式，家长的认可度？

讨论：家长需要课本知识，这样的思想观念需要改变。采取的措施有：

①可以向家长发放并解读《指南》，让家长知道幼儿园为什么杜绝小学化。

②开展新生家长见面会，告诉家长幼儿园要学习的内容，让家长有思想准备。并设置幼儿园指南宣传月。

③让家长明白幼儿园学习拼音、算数是家长需要还是孩子需要。

④将孩子的学习过程拍视频，做成学习故事和家长分享。并发现孩子在游戏过程中数学的认知，社会的交往，阅读，组织等能力的提升与锻炼，学习习惯，学习品质的培养。

学习心得分享：

1、自主活动很开放。区域、材料、活动形式、孩子的思维都是开放的。活动过程中，老师和幼儿是朋友关系，幼儿为主体，老师起引导作用。整个过程的是有计划，有组织，有安排的开放。

2、活动是自主的，内容是根据幼儿兴趣自选，材料也是自选。这个过程把选择的权利交给了幼儿，让他自己安排，自己选择。

3、在自主活动中，孩子之间的交流是很自然的，很和谐的，很团结的，自由的，友好的。可以自由选择到区域内取材，找伙伴沟通合作。

4、自主区域活动的最终目的培养了孩子的良好习惯，通过手脑并用的方式开启了孩子的心智，给孩子一份完美的自信，成就孩子将来的完美生活。

这是一次受益颇多的分享。解决了我们在区域活动中应该如何给幼儿自由的疑惑，分享了如何让幼儿自主学习的方法，以及自主学习的意义。