郑景文-----缙云县96学时初中科学教师（中级）培训

倘若

老师

教学

学员

学生

实验

我们

学习

导图

初中

进行

理论篇

2016.11.25  第一天

       今天，阴雨绵绵，说实在确实冷。但大伙依旧怀揣着对"十二．五"的热情踏上了"十三．五"的征程，来到了我们熟悉的培训地------缙云县教师进修学校，开始初中科学96学时中级班的培训。

       似乎是冥冥之中的缘份，碰到好多"十二．五"一起的小伙伴们，感觉好亲切。记得当初的浙师大之行，收获颇丰。学会了如何用手机拍摄显微镜下观察的生物；三色杯、五色管的制作，猪心脏的解刨、🐸坐骨神经的制作等，都还历历在目，记忆犹新！

       开班啦。。为了使学员们更好地进行交流，先面对面建个群吧。1125，多么富有纪念意义的数字丫，拍个照纪念下。下午由缙云县进修学校师训处副主任徐卫兵讲述移动OA的应用和美篇的制作。

       帅帅的徐老师上课幽默风趣，学员们都非常喜欢。你们瞧！大伙纷纷举起手机进行每一步操作，谁也不甘落后！互联网+，正是这个时代的号召，作为教师队伍里的一员，我们得好好加把劲喽！

       这是我们接下来的培训安排，可爱的班主任蒋老师做了深入细致地介绍，学员们都期待满满。。

2016.11.26 第二天

        一大早，发现学员们学习的热情丝毫没有减弱，相互之间交流讨论着美篇的制作，场面热情洋溢，催人奋进。

       上午的培训开始了，由浙江省名师、杭州康桥中学校长葛元钟为我们讲课。葛校长对"核心素养"讲了自己独特而又深入的见解。他从生活经历层层剖析，学员们兴趣浓厚，听得津津有味。核心素养包括三大块18小点，简化了就是修身、治学、处世。

       中场休息时分，由于葛老师刚才讲得太精彩，听得太认真突感有点小饿了。幸好，闺蜜带了一个土鸡蛋，一人一半补补，味道独好。哈哈😄

        一个善于学习的人，永远是一个不会过时的人。学习能力其实就是学习方法、品质和毅力的体现。作为一名教师，在教学的过程中要注重学生学习方法的培养。比方说，如何阅读（包括粗读、精读、细读、归纳读）；如何提问（应提出思维中的矛盾点，过程中的矛盾点）；如何解决问题（可以通过看书、学生讨论或求助老师）；如何归纳整理（知识结构图、思维导图或讨论分类）。我们要学会在碰撞中解决问题，学会审美，学会运动，从而真正做到乐学、善学。附上葛校长的核心素养结构图，供大家学习。

        下午，进行九年级上册第一章第一节《认识我们的宇宙》的教学设计。首先，由学员们根据自己对教材的理解，制定本节课的教学目标、重难点和教学流程。接下来，5位学员纷纷上台展示了自己的观点，葛校长做了详细的记录，并进行了归纳和评价。在思维的碰撞中，对本节课的认识有了一个新的高度。最后，葛校长讲述了自己的教学设计并进行课件展示。

       为自己的负担找一个合理的理由，这样我们的生活工作才不会那么累。所谓的累，其实是心累。学生也罢，教师也罢，都要学会释放自己。

2016.11.27 第三天

       终于看到久违的太阳了，感觉特别的舒心，虽然天依旧那么冷。早早到了进修学校，看到窗台边美美的小家伙。

       今天有幸请到了浙江省教授级特级教师、教育"国培专家"、杭州市教育学院副院长陈锋老师给我讲座，学员们都兴奋不已。陈特提出基于当代教学理论的两种智慧教学------"任务中心"教学和"问题解决"教学。"学为中心"是国际前沿教育变革的理念，教师应基于课标与学生经验来设计课程，提出具有挑战性的问题。课堂教学中应关注学生已有的前概念（迷失概念），做到三不讲：1.自己学会的 2.已学过的知识 3.学了还不会的。

       先来看看"问题解决"式教学，以问题为中心。所提的问题是学生感兴趣的、具有挑战性、能激活学生原有的知识，去除复杂的话，留下有用的，留给学生更高层次的问题，提出复习性的问题。"问题解决"教学设计原则：1.问题启动性原则 2.问题序列性原则 3.参与合作性原则。要注意真实性，学习工具可以采用思维导图等，在教学中可以设计一些变式问题，并进行整合迁移到实际生活中。

"问题解决"教学

"任务中心"教学

      具体的教学任务应被置于循序渐进的实际问题中来完成。下面这节《杠杆》就以"任务为中心"的教学。

        概念转变的教学，微观事件的教学很难，教学过程中要注重学生已有的前概念。将系列问题转化概念，用科学方法构建概念，双重编码深化概念。"任务中心"教学的原则：1.挑战性原则（适合、有趣、富有挑战性） 2.连贯性原则 3.动机激发性原则（针对性，引起学生兴趣，获得自信和满意）。

2016.11.28 第四天

       咦，这个大美女是谁呢？原来是杭州市高新区教育局教研员浙江省青年名师姚雪飞。生物方面的教学一直困扰着我，她今天所要讲的正是基于核心素养的初中科学生物实验教学，我得好好汲取营养一番。

       科学是具有规律的，规律是可以被寻找的，寻找规律是需要科学方法的。姚老师讲述不少关于生物实验探究的方法。科学的教学注重实验，课堂中如何利用实验突破教学的重难点值得每个老师深思。《泥石流》教学的实验改进，让学员们眼前一亮。

2016.11.29 第五天

        昨天听了姚雪飞老师生物部分的教学设计，今天浙江省特级教师徐珺又为我们带来关于化学部分的教学设计。上午，徐老师讲得主题是《初中科学自主创新课堂教学设》。

       如何让学生真正进入课堂教学中？如何有效地达成教学目标？评职称论文怎么写？这些都是一线教师十分感兴趣的话题。徐老师生动的讲述，学员们个个都听得十分入神！

        瓶瓶罐罐都是宝，徐珺老师展示了自己的百宝箱，里面都是日常生活中常见的东西，废物的利用，走哪带哪成了她的习惯。大伙很喜欢这位气质老师，亲切、易懂。好可惜！时间不够，没能听到徐老师关于实验改进和创新的相关知识。不过，幸好！徐老师出了一本书，欣喜若狂，啦啦啦。。

2016.11.30 第六天

       新碧中学的录播教室，有种高、大、上的感觉，学员们都感到很新奇。上午由新碧中学的卢晓民和新建中学的潘丽琴给我们带来的同课异构《电能的利用》。透过录播教室，感受着浓浓课堂氛围，一样的课上出不一样的感觉，展示了教师不同的教学风格、人格魅力。一个热情洋溢，一个稳重细致;一个层层递进，一个环环相扣。两位老师上得起劲，学员们听得认真，下课还是不是地请教交流。

       听完课便分组进行讨论，对两节课进行了深入细致地评课。每组成员各抒己见，小组长进行一一记录，讨论的过程中学员们还提出一些自己独特的看法和建议。待讨论完毕，每个小组派代表进行汇报，最后由宁波市教研员刘东晖进行总结。在交流讨论中，学员们感慨对本节课有了更深地认识。

盘溪初中江晓平点评中，有范吧！

这位帅哥是谁呢？-------新碧初中的朱海滨

       记得十二．五时初识刘老师，那时他介绍了教学中遇到的一些难点的突破，感觉还是昨天的事情。十三.五的培训又遇见了，倍感亲切。下午，刘老师给我带来了有关课堂导入和情境创设的讲座，通过一个个案例，形象生动。不同课型的导入可以创设不同的情境，从而激发学生学习科学的兴趣。

2016.12.1 第七天

       今天的课程相对前几天而言轻松些，学校上了第一节课赶往实验中学听赵伟洲老师的《电路探秘》。依旧是同课异构，很期待赵老师给我们带来不一样的惊喜。走往阶梯教室途中，看到美美的🌹，来一张，心情不错。

       开始上课了，赵老师用学生家里熟知的电动车引课，整堂课下来围绕电动车形成一条主线，层层递进深入。瞧！多么认真的学员，边听课边做笔记。学生则在动手实践、相互交流讨论中感受着科学的奥秘，畅游在知识海洋之中。吃完午饭，便又是开展激烈的讨论，学员们纷纷扮演着既是老师又是学生的双重身份。刘老师也在教室的一角，认认真真地对赵老师的这节课进行梳理和点评。

附：我们第一小组的点评纪录

       各组讨论完毕，我们的班长王叶青闪亮登场，主持着接下来的点评工作。先由赵伟洲老师对本节课的设计思路和意图进行简单陈述，然后各小组纷纷派代表上台进行点评，最后由专家进行总评。刘专家肯定了本节课很好地做到"把目标转化为问题，把问题设置成情景化引发学生思考"。在我们平时的复习课教学中，如何将理念与功底相结合，做到目标------问题------情景设置，是值得每位教师思考的。

       第一阶段的理论学习告一段落了，连续一周下来，大伙虽然有些累，但感觉很充实，确实学到了很多。结束的最后，老班讲了接下来实践学习的一些具体安排，看着学员们那双双期待的眼神，我相信将会有更大的收获！此刻，我只想好好睡一觉😪，哈哈

实践篇

2016.12.11 晴

       继理论学习之后已有一段日子，即将开始我们的实践学习之旅。12:20，学员们准时在广电大楼门口集合，坐上前往杭州的大巴。途中，大伙欢声笑语，分享着理论时期的美篇，对实践阶段充满着期许。

       这是我们接下来几天的实践安排，行程满满，相信收获定会颇丰。。

2016.12.12 晴

        一大早，来到了老朋友葛元钟校长的康桥中学，大门口"热烈欢迎缙云县教师专业发展科学96学时的老师们莅临我校学习参观"的大字映入眼帘，倍感亲切。

        来的太早，先参观下美丽的校园，走在学校的小路上，能从各个角落感受到这所学校所特有的文化底蕴。它赋予着这里的学子坚毅、感恩与快乐。。

       上午，由康桥中学的汤振华老师和盘溪初中的田雅老师给我们带来了两节关于《电荷与电流》的同课异构。汤老师的课采用"任务中心"教学，任务一：让身边的物体带电；任务二：电荷的相互作用；任务三：制作原子模型，模拟电子得失。汤老师注重学生构建知识体系、概念理解的理解。利用乒乓球、小纸屑，让学生自己动手制作原子结构模型，讲述电子的得失过程，突破教学难点。发现汤老师信息技术的能力真强，同屏技术贯穿始终，打字速度神速。用思维导图对知识点进行归纳整理，构建了一个整体框架，对学生有很好地启发作用。

      课间时分，我们的学员休息也不忘学习，各小组纷纷讨论着如何才能使本节课的实验现象更明显，并动手实践操作。瞧！我们的赵伟洲老师和汤老师在教室的一角正交流讨论着呢。赵老师认为调整下铁架台的摆放位置实验现象或许会更明显。

       盘溪初中的田雅老师将"生本课堂"带到了康桥中学，利用小组打分将课堂氛围推到了高潮。整节课，轻松愉快，学生在自主探究的过程中获得了新知。让学生自己选择材料制作静电，加强了学生动手实践能力。同课异构，总会给人带来不一样的惊喜！

       吃完午饭，老师们对学校的攀岩区域产生了浓厚的兴趣，纷纷跃跃欲试。谁说女子不如男，你们看，厉害吧！

      下午，是两节常态课，分别由葛校长给我们带来《酸的性质》复习课和金伟明老师的《离子的鉴别》。说实在，很佩服葛校长是一线教师中的一员，备课、上课、批改及交流，感受着一线老师的日常。金老师，一名康桥中学的"老者"。虽是一节常态课，看得出老师花了不少心思和精力。离子鉴别教学，层层深入，学生在实验过程中复习了相关离子的性质。长者，却丝毫没有老的心态。正如葛校长所说"其实，我们往往是缺少从工作与学生交流中获取兴趣的能力。"教育是相通的，相信我们会有所思，有所长。

       浓浓的情谊，总是充斥着这个初中科学中级班，文字已难以言表。友爱、互助、团结、向上，多么美好，多么感动😹

2016.12.13 雨

       清早，下起了小雨，今天的目的地-------杭州市胜蓝中学。又要跟陈特相遇了，心里好激动啊！"陈锋名师智慧空间站"研讨活动，三个字形容------"高"、"大"、"上"。

       第一节由倪坚强老师给我们带来的《吹风机里的科学》，整堂课以吹风机为主线贯穿始末。刚开始情景设置，让学生讨论吹风机为何会引起火灾。从铭牌上会获得什么信息？出示三个电路图，让学生选择哪个与实际运用的电吹风更吻合。电吹风风扇工作的原理到发热丝，对"双金属片热保护"开关进行了拓展。根据冷风状态和热风状态电热丝大小，给出串并联电路判断该电路下开关的闭合情况。归纳整理电功与电热的关系。第二节是由Vc泡糖片引发的一系列思考，整节课学生参与度高，尤其在实验阶段，将课堂推向了高潮。

      

       刚才学习的场地，成了我们吃饭的地方，我们吃的很开心😄

       吃完午饭，展开激烈的评课环节。学员们纷纷利用微信对两节课进行课例分析和调查。我对杭州老师总的印象是敢想、敢做、敢实践，对于新事物他们不畏惧，而是迎难而上，挑战自我！这点值得我们学习，加油吧！

       满满的一天，累并快乐着。在杭的最后一夜，来杯有名的奶茶------一点点，生意真火，整整排了半个多小时，感觉还不错。幸福，有时就是那么简单！走在西湖边，回忆起这几天的实践学习，充实而又美好。不远处，人山人海，欣赏着西湖音乐喷泉，拍照、摄像。。突感科技进步之快，教育易如此，教师要不断提升自我，适应这个信息化时代！

2016.12.14 阴

       又来到了我们熟悉的地方------康桥中学。优美的环境、热情的老师、礼貌的学生以及那可口的饭菜，都让我们的学员对康桥中学念念不忘，好像回到了家的感觉。

       初三生化备课组长吴洁玮老师给我们带来了如何制作思维导图，前天看到汤老师课堂上思维导图的运用就想学着制作，今天吴老师就给我们开了这样一个讲座，似乎读懂了我们的心声。思维导图的制作需要循序渐进，制作方法如下：1.认定中心主题  2.梳理相关概念  3.探寻内部逻辑  4.逐级制作导图。制作的相关软件：s系统（Mindode、Xmind）、Mac系统（Xmind）、手机，点击，按tab键出现分支，按回车键出现平行分支。

       吴老师先展示一些班里同学制作的思维导图，然后让老师们亲身体验，尝试以"今天吃什么"为主题词绘制一张思维导图，学员们认认真真地制作着。

来一张我的"处女作"

       紧接着，徐天明老师给我们带来了初中物理实验解析的讲座。虽然时间不长，但给了我一定的启发，遇到难题是否可以思考利用实验进行突破。他从两个方面进行了讲述，测量类：例如初一的密度、初二的电阻以及初三的电功率，从实验目的（想要做什么）、实验原理（核心及依据）出发；探究类：实验目的，包括归纳式探究（杠杆的平衡条件）、对比探究：控制变量法（实验步骤；实验表格；实验结论；实验评价）。徐老师利用具体实例进行解说，并向我们展示了自制的密度计，取材方面，对浮力的教学起到了很好的作用。

       教师的教，是为了让学生更好地学。平时，我们或许过多关注的是对教师的课堂教学评价，而忽视了对学生课堂评价的思考。蒋静霞老师从教学评价的概念、内容、原则、实施以及意义五个方面进行了讲述。教学评价的原则包括客观性原则、指导性原则和发展性原则。教师要思考如何才能让学生获得持久的兴趣，培养自信，感受成功的喜悦，使之爱学、乐学。 

       评价的实施可以从课内学习行为评价和课外学习态度评价出发。课内可以对课堂笔记、课堂发言和角色互换（建议初三学生）进行评价；课外可以从当天作业反馈、课堂知识回顾、习题纠错成册、小组互换角色、我爱科学（难点去做一个实验）以及成绩与反思六个方面进行。蒋老师的课堂就是那样的轻松、愉悦，让我们如她的学生那样不由自主地爱上她，爱上她的课。

       构建学生可持续发展的评价模式，最终是希望学生获得自我发展的"加速度"。而有生命的课堂教学和良好的评价体系，将带给学生进一步学习源源不断的动力。努力让初中三年成为学生成功的三年、快乐的三年，值得留恋的三年。

       科学教学中离不开实验的教学，如何让实验现象更明显，利用实验激发学生学习的热情值得我们思考。施明慧老师讲述了自己的几个改进实验。在上浙教版七上第四章第一节《物质的构成》时，课本上用酒精和水混合来证明分子之间存在空隙的实验，往往现象不是很明显。施老师对该实验进行了改进，实验器材选取简单（大试管1支、长的玻璃导管、橡皮塞1个）。实验：二氧化碳的制备，一般在教学过程中，我们只会告知选择碳酸钙和稀盐酸进行实验。而施老师用了一组实验对"为何不选碳酸钠和稀盐酸？"、"为什么不选大理石和稀硫酸？""一定不能用大理石和稀硫酸吗？"、"为何不选用大理石和浓盐酸？"进行了分析，学生通过实验现象，🎈的变化直观感知。同时，课外布置一些趣味实验，也能增强学生的好奇心和求知欲。最后，施老师给我们介绍了化学扑克游戏，学员们第一次接触，感觉蛮新奇的。

       快乐的时光，总让人感觉尤为短暂。转眼，上午的安排已临近尾声，四位一线教师分享的东西很实用，值得我们慢慢去消化、去吸收。康桥中学的老师，朴实、敬业、勤思考、重积累，很羡慕这样的团队。那股韧劲，那种专研精神，值得我好好学习。教学，需要我们用心去感受、用脑去思考，时刻反思，注重积累，相信我们中级班的学员们也会在这条路上越走越远，越攀越高。

再别------康桥！

结业篇

2016.12.20 晴

       结业啦。。再一次来到我们的进修学校，见到可爱的老班，亮个相，可爱吧。离别，总有众多的不舍，学员们对此次培训进行了总结，大伙都觉得收获颇丰！

班里学员现学现用，利用思维导图对本次培训进行小结，厉害吧！

来一张我们班的合照，还未转身离别，便以开始怀念！

番外篇

2016.12.6 湖川初中听课记

      下图的身影是不是很熟悉，对，没错！他们就是初中科学96学时（中级班）的成员。省教坛新秀卢晓民和周俊娇老师，以及市学科带头人李艳老师送教下乡到湖川初中啦，听课老师中随处可见我们班的学员们。他们认真倾听，勤做笔记。

      上课的几位老师很好地运用了前段时间理论学习专家所传授的经验，真可以说是现学现用。例如《物质的密度》这节课，对于七年级学生是个难点，教师利用小学课本中马铃薯沉浮实验引课，注重学生已有的前概念。从定性实验到定量实验、表格到坐标图，注重学习方法、读图能力的培养。在密度的定义讲述时，利用类比法从速度的定义进行知识的迁移。周老师上《电能》第一课时，通过问题解决教学， 具体的教学任务置于循序渐进的实际问题中来完成，很好地完成了教学目标。而卢老师的板书设计脉络清晰，涵盖了整节课的重难点，成为课堂教学的👀。