冬日里的春天

邹俊

老师

课堂

孩子

教育

专家

教师

智慧

冬天

教研

冬日

         已经是第三个年头感受广州的冬天了。没来广州之前总听人说广州四季如春，温暖常在，这里该是没有冬天的。过来后才发现这话不实，广州还是有冬天的，只是广州的冬天自有别处所没有的特点。广州的冬天似乎只要跨个门槛，就从夏天到了冬天，秋天的感觉根本来不及体会，降温似乎是一夜之间的事。此外，广州冬天的冷是那种湿气重的冷，一股冷风吹来身体就有种“筛糠”般的感觉，情不自禁的就哆嗦起来。但是在冬日中的南小校园却因余蕾、夏井川、乔能俊等名师的到来而春意融融。专家们随机的示范课、直抵人心的讲座让老师们有种如沐春风的感觉。我是一名数学老师，有幸全程参与了数学组的教研活动。我就试着用手中的拙笔来记录一下我眼中的夏井川老师和南沙小学数学教研组。

                  追求灵动课堂之美的夏老师

        “一头乌黑浓密的头发，标准国字脸，金属边框的眼镜下是一双智慧的眼，微胖的身形学者风范明显”这是夏老师给我的第一印象。“邹老师，平时学校老师们听的讲座很多了，我虽说是教研员，但一直在一线上课。这次的活动，我就来和老师们一起上课吧！老师们上什么，我就上什么。不挑内容、不挑班级，老师们可以把最不好教的内容让我上。”这是与夏老师初次见面的第一段话。我听后愣了一下，专家我见过也算多了，但这么有底气又接地气的还真见得不多。所以，一周的教研活动中，夏老师与我们老师一起备课、上课、交流，帮助我们解疑答惑。他用他厚实的专业知识和教育素养，从容自如的面对课堂，酿造出课堂上的精彩连连。

感悟之一：坚持孩子立场的课堂语境

        在课堂上，我们经常抱怨孩子们不愿意发言，总是发现孩子们的表达能力不强，责怪孩子们的表述不尽如人意。分析原因时，往往又把问题归结在学生身上，很少分析我们教师自身的原因。然而在夏老师的课堂上，孩子们总是愿意表达，不怕说错话。因为他时刻都在关注每一个孩子的心灵感受。他给学生创造了一个安全、支持性的课堂文化环境。这对培养学生自信的表达、纯真的交流、民主的对话十分必要。课堂上，我们首先应该让孩子说真实的话，说真实的话比说正确的话更为重要。

         感悟之二：巧妙地把问题抛给孩子们 

      “谁听明白了？”“说说你是怎么想的”“你还有什么问题要提？”每到关键处，夏老师的这些语言巧妙地将学生推向了课堂前台，智慧地把自己隐藏在了课堂的背后。让孩子们自由地表达、纯真的流露。有时借助孩子的语言强化重点内容，启发更多孩子；有时化为孩子们的想法为课堂资源，展开讨论，得出结论，启发学生思考……把问题抛给学生，并不是弱化老师的作用。与此相反，老师的主导作用显得更加必要和重要了。教师真正是引导者、组织者、合作者和参与者，淡化了“教者”的角色。

感悟之三：不可预设的教育机智 

       教育机智具有突发性，是不能预先设计的。正是教育机智的这种特性，折射出一名教师教育艺术的高低，甚至决定了教育的成败。教育机智，需要一个长期积淀的过程。夏老师的课就充满了教育机智。两节课中，他面对学生的问题总是能巧妙的引导和化解。

探寻智慧课堂之道的南小教师

        “山海文化•仁智教育”倡导做一名智慧的教师引领孩子成长，构建智慧课堂启迪孩子智慧，这是我们南小人的追求与使命。本次专家的来校指导，为智慧课堂的实施起到了很好的推动、引领和示范作用。老师们都投入了大量的热情与精力。一周的教学教研活动，除了有专家指导给我的感悟外，更有南小教研团队给予我的感动。

感动之一：敢于开放课堂与专家同课异构的学习精神

       本次有徐俊、戴婉珍、黎晓霞、林灼麟、何国立、彭秋平、罗秀娟共七位老师开放了自己的课堂。他们态度端正，精心准备。他们的课堂施教效果均获得了专家的指导与肯定。特别是彭秋平、何国力、罗秀娟老师更是勇于和专家同台竞技，相互切磋。     

 感动之二：勤于学习不耻下问的探究精神

       一周来几乎每天的评课交流都是放学后进行的，每次在专家讲坐的过程中老师们都是认真耹听，不懂就问。学习时间到了，讲到精彩之时老师们都主动申请专家们延时继续讲。

感动之三：乐于分享相互协作的团队精神

        我所在的数学组每次活动结束了都会有发自老师们内心的分享。李尹健老师说：“我还是好多问题想问，每次听完都有种意犹未尽的感觉”。周莹老师说：“专家的下水课和案例分析拨动了我的心弦点燃了我的激情”。杨春菊老师说：“这真是个行家个个案例入木三分”。何国立老师说：“这次我的进步和收获是最大的因为我在和编写教师用书的专家在上同一堂课”……

       冬日寒风依就。专家们的学识魅力和教师们的学习热情，让这个冬日不再寒冷。咦！透过窗外望去，后山上居然有零星点点的花朵在寒风中绽放。是啊！冬天到了春天还会远吗？教育的出路在课改，教师的生命在课堂。我相信，乘着冬日中的一股暖流，南小教育科研的的火焰终将会成燎原之势，在我们追寻的教育梦想大道上，步伐越来越坚实。