孩子教你玩游戏——积木区里的趣味游戏

王明茜

积木

幼儿

孩子

房子

老师

易拉罐

搭建

教师

游戏

他们

                         作者：分园中二班

    什么？老师不教一教怎么玩，孩子自己就真的会玩游戏吗？那可能乱套了呀！以前我们也是提供了很多的区角材料，但是不教一下孩子，孩子肯定乱玩。

果然不出所料，在幼儿计划说要在积木区建房子后，我来到了积木区观察。瞧！孩子不是在乱玩吗？他们把一篮子易拉罐和小积木从一个地方搬到另外一个地方。积木区呈现一片狼藉。我走过去询问："宝贝，我看你把易拉罐和小积木都搬到这里来干什么呢？""老师，我们在搬家"细想，我们搬家的时候也是这么狼藉。我又问："宝贝，你的计划不是建房子吗，你是改变了计划吗？"李哲晓指着楼梯口说："老师，这就是我们的房子啊。"看着孩子们搭建的"简陋"房子，我又想是否要教他们一些搭建的知识呢？比如什么是围合，什么是架空。仅仅我说说就行吗？孩子知识的增长不是在自己与环境的相互作用下习得的吗,我们要给予孩子自己探究与认知的机会与时间。再说了，依据海森高游戏理论来讲，积木区不一定就是要搭建房子的，搭建房子也不一定要用积木啊。再等等吧，看看他们到底会玩成什么样。

渐渐的，走进孩子，观察孩子，听听孩子，游戏就有变化了，比你想的要有趣！

教师："我看你把小积木都放在了空心积木里面，是做什么呢？"

幼儿："老师，这是炮弹啊，我们修的炸弹房子，别人不能过来，会爆炸的。"

教师："真是个有趣的房子耶。"

幼儿："老师，我在运动物。"

教师："哦，你在运动物。"

幼儿："嗯，我要把它们送到动物园。"

教师："我看到你把易拉罐放在长木板下，我很好奇你在做什么？

幼儿："我在滑滑板。"

教师："我看到你把易拉罐放在空心积木里，我想知道你们在做什么？

幼儿："老师，我们在打仗，这个是炮弹啊。"

幼儿："老师，你看我们做的桥"

幼儿："我们今天搭的房子很好。"

教师："好在什么地方？"

幼儿："里面有房子，还有树，外面还有高桥围起来的。"

教师："嗯，你们今天搭了一座结构很复杂的房子，里面有房子和树，四周还有高桥。"

"老师，我们在开机器人"

"它滴一声响了就是没电了"

"在下面拉一下积木就充好电了"

幼儿："宝贝，快回来睡觉了。"

    瞧！孩子们玩游戏时多投入，他们的游戏是不是比你想的有趣，当你认为积木区的积木只可以搭建漂亮房子的时候，小朋友的房子就可以修防止坏人进入的炸弹房子了，当你还认为积木只能搭建房子时，他们可以用积木做炮台，做炸弹，做机器人，做床，当电话和汽车等。他们在游戏中，收获的不仅仅是快乐，他们还学会了自己去解决问题。比如，怎么使积木保持平衡，怎么使用积木搭高，怎么合作玩积木等等。孩子是不是很厉害？可是，他们的本领却不是老师教出来的。

有一些老师总是认为，孩子知识的获得一定是老师教的。可是，"幼儿的学习是幼儿通过自己特有的方式与周围环境互动的过程，是幼儿主动地探索周围的、社会环境、自然环境和物质世界的过程。"正如日本幼教专家本吉原子所说那样："孩子仅仅聆听语言的说明是不能学到东西的。孩子要通过自身整个身体与外界事物的接触才能得到教育，通过手及身体的接触使身体和头脑运作起来。"所以，老师说的知识，不一定孩子就明白。孩子的学习一定是在自己探究的过程中学习到的。只有他们专注投入在游戏中，他们才能体会到成功的喜悦与感动。而这些成功会使他们记忆深刻。如果，老师将探索的机会留给孩子，那么幼儿探索这一过程，也成了幼儿学习知识，获得能力的过程。

老师们，跟着孩子玩游戏吧！别再用你陈旧的思维去看待孩子的发展。给孩子一点时间，试着走进他们，观察它们，听听他们，或许也能发现孩子的游戏比你想象的要有趣。