悠悠一部“城南事”，走进千百孩子心——《城南旧事*惠安馆》读书交流会

李伟萍

        童年，是人生最美好的时光，它像梦一样珍藏在我们心中。有人把它谱成歌曲，有人把它绘成图画，还有人把它化成文字，比如林海音。上周末，我们班开始阅读林海音的自传体小说《城南旧事》。本书通过英子童稚的双眼对往事的回忆，讲述了一段关于英子童年的故事，反映了作者对童年的怀念和对北京城南的思念。

        课前准备：同学们用两天的时间读完了《惠安馆》这一部分。人物是小说的主要元素，因此，读小说不得不感受人物。为此，我围绕作品中的人物，设计阅读记录卡。同学们根据自己的理解，选择最喜欢的一个人物填写阅读记录卡。

      课上分享：本节课主要分为五个环节：知内容，识人物，感人物，品情节和悟主题。课堂上，我与学生围绕人物形象兴致盎然地展开了互动对话。师生品析人物形象经历了从“走近”到“走进”的过程，通过交流，学生不知不觉间与书中的人物达成情感的共鸣。一个个生动的人物，一段段曲折的情节，一幅幅动人的画面，带领同学们在英子的童年里游历了一番。整堂课，我充分尊重学生的独特感受，把时空和舞台都还给了孩子们。学生畅所欲言，尽展才情，精彩的发言赢得了听课老师的赞扬。

        同学们利用本节课习得的读书方法，即把握内容、感受人物、品味情节，继续到林海音的童年里寻觅她儿时的快乐与忧伤。

        课后反思：本节课的成功之处在于充分地引导学生走近人物，走进人物的内心世界，与书中的人物产生了情感上的共鸣。学生不仅深入地感受了一个个各具特色的人物，而且习得了读书的方法。但这节课也存在着明显的不足，在感受人物、品味情节时，没有经过小组充分的交流和讨论，直接请同学自由发言，这就造成了部分同学课堂参与度不高，常常游历于课堂之外。由于时间限制，没有带领学生品味作品中独特的语言风格，这也给学生的后续阅读带来了不便。

        课后，各年级的老师们都及时地提出了宝贵的意见和建议，让我受益良多，也深受感动。感谢同事们无私的付出，在今后的教育教学之路上，我将带着你们的教益，深入学习，不断提高，争取为孩子们注入更全面、更有价值的营养。