记一件不小的事——三（2）班结对帮扶活动

浪里小白龙

      著名教育学家皮亚杰曾经说过，“如果没有情感的沟通，智慧的交流是无法达成的。”这句话旨在告诫我们，为师者，应当注重于学生的交流与沟通。

所谓的沟通与交流，不能只着眼于学生成绩上，也不能仅限于口头上的嘘寒问暖。教师更应当了解孩子们的在家情况，做到“家校合一”，共同教育好学生。校推行的结对互助帮扶活动，就是老师走进学生家，走进学生生活的最好体现。

       本次活动，我校的流程大致是上交班中的留守儿童名单;接着学校进行分配结对活动，模式为“领导——班主任——学生”;然后一领导搭配一班主任一起了解一学生的个人情况，对其进行适当的帮扶活动;最后，把这个活动长期执行，做成一个真正有意义的活动。

我们三（2）班有两名留守儿童。一个是父母在乐东打工，由外婆照顾的女同学李子墨，由我和李文斌校长对其进行帮扶。另一个是父母离异，监护人是奶奶的男同学冯贵，由我和洪善吉主任帮扶。

这里要说下冯贵同学，在没有进行家访之前，我有电话沟通过“冯贵的妈妈”。告诉她，冯贵在校的情况。然而，在这次活动中，我致电给她，说会和洪主任一同家访后，她终于对我说出了实情。原来，她是冯贵的姑姑！父母早在孩子两岁时就离异了。妈妈在万宁打工，但从没回来看过孩子。爸爸在海口打工，甚少回家。为了孩子的身心健康，家人都没告诉他这事儿。

但通过我本学期的观察与了解，冯贵是个敏感的孩子。也许，他或多或少也知道些事儿。感觉到自己和其他孩子不一样的他，话少，内向。上课不主动发言，老师叫起来回答问题，不自信，不敢开口，或者是小声回答。在此次家访即将结束之际，我们建议冯贵的亲人花多点心思在孩子身上，关注孩子的身心变化，多与老师沟通，和老师一起帮助孩子健康快乐地成长。

      苏霍姆林斯基曾说过，他生活中最重要的事便是——爱孩子。他如是，我们如是，家长亦是。所以，家校合一的沟通模式不能断，结对帮扶活动应继续！