<h1 style="text-align: center;"><b>深入研究是教育内涵发展的核心</b></h1><h3 style="text-align: center;">——区未来教育家培养对象赴东师大学习简报</h3><h3 style="text-align: center;">（第五期）</h3><h3 style="text-align: center;"><br></h3><h3 style="text-align: left;"> 伴着冬日的阳光，在白雪的掩映下，虽然是南方人难以承受的零下18度严寒，但我们渝北区未来教育家培养对象依然怀着火热的教育情怀，走进了东师附小中信实验学校和长春市实验中学参加交流。</h3><h3 style="text-align: left;"><b>一、办学理念<span style="text-align: center;">是对课程与教学论和教育哲学深入研究的硕果</span></b></h3><h3><span style="text-align: center;"> 东师附小原有的办学理念:开放式办学。其运用了“八个打开”来诠释:一是打开空间的墙壁；二是打开时间的墙壁；三是打开学科的墙壁；四是打开教学的墙壁；五是打开教师间的墙壁；六是打开信息的墙壁；七是打开思想的墙壁；八是打开学校的墙壁。每个打开的背后都是附小人潜心多年研究的结晶，其打开学科的墙壁构建的综合实践课程获国家教学成果一等奖。</span></h3><h3><span style="text-align: center;"> 而今率性教育，是以保护天性、尊重个性、培养社会性为支撑的附小人又一次扬帆运航！</span></h3><h3><span style="text-align: center;"><b>二、办学制度是着眼于教师专业化、专注于课堂教学深入研究的结晶</b></span></h3><h3><span style="text-align: center;"> 学科委员会制度将科研、教研带动的工作交给了专家型教师，其拥有学校的课程建设、教学改革、教师培养的权利和责任。已经进行了五年的单元开发（教材的校本化处理）成效斐然。</span></h3><h3><span style="text-align: center;"> 一体化管理制度将东师附小四个校区进行了扁平化、专业化的管理。</span></h3><h3><span style="text-align: center;"> 文化建设年制度、家长开放日制度、阶梯工程培养制度、青年基金制度、教师出版制度……</span></h3><h3><span style="text-align: center;"> 理念是方向，制度是保障。因其心中有师、目中有课的深入研究，东师附小教育显得温暖而坚实。</span></h3><h3><span style="text-align: center;"><b>三、课程建设是对学生需求深入研究后的有效回应</b></span></h3><h3><span style="text-align: center;"> 长春市实验中学开设的学生生涯规划课程，根据高中生的现实需求，依托加德纳的多元智能理论，研发了自我测评系统，通过镜像感知、看图猜成语、立体迷宫、眼力达人、音乐与情绪、急速救援、意念导航、合作共赢、火线穿越、暗室逢灯、目中无弦、数理逻辑等活动，帮助高中生认识自我，有的放矢地构建自我生涯规划。</span></h3><h3><span style="text-align: center;"> 课程关注了学生需求，并通过深入研究为学生需求的达成提供了台阶儿。</span></h3><h3><span style="text-align: center;"> 一路走来，眼——应接不暇，手——笔耕不辍，心——梦想远方……</span></h3><h3 style="text-align: center;"> 渝北区未来教育家培养对象中学二组承办</h3><h3 style="text-align: right;">执笔:苏建明</h3><h3 style="text-align: right;">二O一六年十一月二十三日</h3> <h3>大家与中信附小赵艳辉校长深度交流</h3> <h3>科学课《空间要占空间吗》展示实验</h3> <h3>学生分组实验现场</h3> <h3>杨乾敏校长与学生一起实验</h3> <h3>大队委候选人自己做的竞选海报</h3> <h3>思品课《冬天的游戏》室外体验整装出发</h3> <h3>快乐的冬日游戏</h3> <h3>认真研读学生生涯规划</h3> <h3>考察手眼协调能力的“火线穿越”</h3> <h3>够专业的</h3> <h3>考察合作能力的“密室逃脱”</h3>