当“国培计划（2016）”教师工作坊研修学员第一次集中培训正式的拉开帷幕！ 工作坊第二轮的研修正式起航了！ 本次我们的国培工作坊活动主要是围绕“合唱教学”展开的 工作坊研修项目一共分为五个阶段 第一阶段，课中问经验 首先通过集中培训，掌握研修方向，其次通过网上课程学习，了解具体操作方法 根据研修方向制定一份自己的研修计划，我的研修重难点问题是如何解决合唱教学中音量上的平衡与音色上融合 第二阶段，问中研案例 观看名师讲座，从课堂观察的技巧——学情分析——教学中重难点解决策略 通过课程学习，总结出不同案例中的教学经验，制作一份研修单 第三阶段，研中做妙招 根据歌唱教学中出现的难点，总结出自己解决难点的小妙招 截止到目前，研修项目马上进入到了第四阶段 通过之前阶段的研修，对合唱教学有了新的认识，它不仅仅是简单的歌唱，它包括了许多音乐知识、歌唱技巧、识谱能力以及对音乐感受、欣赏和表现能力的培养，因此，合唱教学在音乐教育中占有重要的作用。 所以，在课堂教学中，我会循序渐进加入对合唱的训练。首先，我觉得应该先解决音量上的平衡与音色上的融合问题，所以从发声练习开始，首先让学生用“wu”来解决这个问题，因为发出“wu”的音色是暗淡的，不会显出每个人的音色特点，而且音量上也可以得到控制 通过对"wu "的练习，用"wu "的感觉再去唱开口音“a” 如果结合到歌曲当中，还可以用"wu"或是“a”模唱歌曲旋律，寻找音色融合的感觉 例如：在学习《大家来唱》这首3/4拍歌曲时，学生对于三拍子的强弱感觉掌握不好，还可以在模唱过程中加入指挥图示让学生尝试指挥感受三拍子歌曲特点 当学生能够唱好高声部旋律的同时，就可以尝试加入低声部旋律，首先可以通过学生演唱高声部，教师演唱低声部，让学生感受两个声部同时演唱的感觉 然后分成两组，一组学生随教师演唱低声部，另一组演唱高声部 当熟悉了合唱的演唱形式，可以让学生独立完成两个声部，最后在尝试控制音色上的融合以及歌曲情绪的表达 虽然对于合唱教学我的经验不足，但是我觉得每节课之后都进行“正思”——“反思”，“正思”自己的收获，“反思”教学中的不足 每天一小步，总有一天，会比最初的自己进步一大步，我们的研修还在继续，每个阶段的学习都是收获的，感谢能有这样的机会参与研修。