教学目标
1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2.通过分一分，说一说，找一找等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，渗透分类思想。
教学重点
能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
学具准备
每组一个学具袋，内有长方形，正方形，三角形，平行四边形，梯形，不规则四边形，五边形，圆。
教学流程
一、揭示课题 了解认知
1.师:今天我们来认识四边形，同学们，你想像中的四边形应该是什么样的？和你的同桌说一说。
预设生1:四边形有长方形，正方形，平行四边形……。
预设生2:四边形有4条边。
预设:…………
二、初步感知，发现特征
1.师:每个小组拿出学具袋，袋中有很多平面图形，把你们认为是四边形的找出来，找完后想一想你们组找的依据。
生分组汇报并说出找的依据。
2.师:谁能说说到底什么样的图形是四边形，
根据学生汇报，结合图形得出: 板书:像这样有四条直直的边围成，有四个角的图形就是四边形。 3.师:谁来说一说这句话中的关键词。
预设生1:四条直直的边，四个角。
预设生2:围成
师:谁听懂围成这个词，给同学说说。
师:围成就是4条边首尾相连，成一个封闭图形。
师:表扬这2个同学，对概念的理解抓关键词是一个很好的学习方法。
4.师:生活中我们见过许多四边形，现在又知道了四边形的特点，你能不能说一说生活中哪些物体表面的形状是四边形的。
三.再次分类 认识特殊
1.师:同学们在前面根据边的特征，角的特征找出了四边形，研究边角的特点是我们认识平面图形的很好的方法。把你们刚才找出的四边形再分分类。
师:同学们可以用直尺、三角板量一量，也可以折一折，请看操作提示。
a.请你们组选择好工具，定好分类标准，再动手分。
b.做好记录，推荐一名同学发言（发言时请拿实物来展示，说说分法并说明分的理由）。
2.反馈、交流。
预设1:（1）按角分:长方形、正方形一类（四个角都是直角）；平行四边形，梯形，不规则四边形一类（没有直角，或最多有两个直角）。
预设2:按边分:长方形、正方形、平行四边形一类（对边相等，正方形的四条边都相等）；梯形、不规则四边形一类（对边不相等或四条边都不相等）。
预设3:按边分:长方形、平行四边形一类（对边相等）；正方形一类（四条边都相等）；梯形、不规则四边形一类（四条边都不相等）。
预设4:按对称分:长方形、正方形一类（是对称图形）；平行四边形、梯形，不规则四边形一类（不是对称图形）。
…………
小结:你们有各种分法并且都有自己的分类依据。
师:谁听懂第一类按角分法的，给大家说一说。
师追问:你们为什么说它们的角是直角？说说你们是怎么得到的这个结论。
师:这会老师恍然大悟，分的好极啦，用三角板量量得到结果，进而推出四个角都是直角。
师:老师还得问问按边分的同学，长方形正方形平行四边形都是对边相等，谁来说说这个结论正吗？说说你们是怎么得到这个结论。
3.认识长方形正方形的特征。
那么我们看一下在多种分法中长方形和正方形是比较特殊的，多次把它俩分成一类，谁来说说它们特殊在哪儿呢？
根据汇报 归纳总结。
板书:边:长方形的对边相等，正方形的4条边都相角。角:长方形和正方形都有4个直角。
三、巩固应用 内化提高
1.练习1:例1师:学习知识是为了应用，请学习例1
2.完成做一做第2题。
四、课堂总结。