八中杨天桂老师，短发，圆脸，微胖，戴眼镜儿，随时一脸喜气的笑容，有些萌萌哒的可爱。
一直想听杨老师上课，每次都阴差阳错，今天早上，终于有了机会一睹其风采。我们八中跟岗学员第一节课下就立马跑到702教室候课，很想感受这个满脸喜气的老师在课堂上的魅力。
杨老师今天上的是文言文《论语十二章》前三章，这是一节很朴实、很扎实的课。
学习文言文，积累文言词汇、疏通文意、学会读出音韵节奏是重点。针对七年级的学生，杨老师的教法行之有效，为学生将来学习文言文打下了坚实的基础。
（一）细致入微 面向全体
在引导学生回顾上一节课对孔子其人及其学术思想的了解后，杨老师开门见山，直入主题：今天，我们就来具体通过文本，进一步了解先哲圣人在学习、修身、做人方面想法和做法。
在学生齐读第一章后，开始疏通文意，杨老师由词入手，紧扣“而”的用法和“朋友”一词的解释以及“说”的读法，引导学生结合注释逐词逐句的理解，“好记性不如烂笔头”，她反复强调学生记好笔记，不厌其烦，不甚其细。疏通文意之后，她又让学生读一句原文说一句译文，力求每个词每句话都弄通，最后又指名起来翻译，直到全班每个学生都对文本理解了才放心。
疏通文意之后，杨老师就让大家练习背诵，齐背以后，又分层次地进行抽查，确信每个同学都会背了才进行下面的教学。
如此面向全体，细致入微，学生如果还学不好文言文是很难的。 （二）循循善诱，逐步放手
这节课杨老师一共带学生学习了前三章，看起来程序方法没什么大区别，都是疏通文意、练习背诵、指导朗读，实则大有不同。
学习第一章，杨老师是主导，让学生在老师的引导下掌握文言文翻译的一些方法，如加字法、换字法、保留法、省略法等等，由词到句逐步疏通。在学生熟练背诵之后，指导学生感受读出节奏的区别，体验音韵之美。
学习第二章，方法和程序同第一章完全相同，但是在疏通文意这个环节，杨老师明显开始放手，多数听从学生查资料、看注释后的汇报，对有偏差的地方适时加以纠正。在这一章杨老师注意突出“三”的用法：实指与虚指。引导学生回顾旧知，从“三顾茅庐”、“孟母三迁”、“三过家门而不入”中理解两种用法，真乃温故而知新！
学习第三章， 杨老师的程序来了个翻转，先让学生自己划分朗读节奏，通过前两章老师对朗读节奏的划分引导，学生已经掌握了方法，很快就划出了正确的节奏，然后再疏通文意、练习背诵、品味内容。
张弛有度、循循善诱、逐步放手，授之以渔，一开始的辛苦会带来后面的轻松，为师之道也。 （三）拓展自然，育人无痕
在对文本的探究中，杨老师对学生理解有偏差的地方不是急于纠正，而是水到渠成地运用拓展来帮学生理解，育人于无形。
例如，学生说“有朋自远方来，不亦乐乎？”这是讲做人的，杨老师微微一笑：“大家的理解是这样吗？”然后紧扣“朋友”之意：“志同道合的人”，让学生再度翻译整句话，又联系前面学过的《礼记·学记》中的“独学而无友，则孤陋而寡闻”，学生联系实际体会到思想与思想的碰撞会产生新的思想，会收获新知，最后明白这句话是讲学习的乐趣的。
学习第二章后，探究文本，理解“反省”，杨老师让学生回顾耳熟能详的近乎标语式的两句话：“每天背上书包，踏出家门，迎着清风，想一想：今天我能做什么？每天放学，走出校门，迎着夕阳，问一问：今天我做了什么？”文本与生活联系，古人与今天对照，学生一下子明白反省的方法和意义。真正是育人无痕啊！ 天然去雕饰，未经打磨也动人。这是为师之基本功扎实的表现。杨老师的课，常态中显功力，朴实中见真情。听杨老师的课，看杨老师的笑，如沐春风！