深秋时节，我们第一次相约在美丽的西子湖畔，第一次感受着小语界盛宴，第一次领略着大师的魅力，第一次见识着国内外专家的风彩，太多太多的第一次，但总无法用言语表达内心的那份激动、感动和冲动！这是一次规模大、规格高、规整全的高大上的活动。如从课型来看，有精读文、略读文、群文对比阅读、绘本阅读、无字图画阅读、读整本书阅读、小古文（文言文）阅读等等;从邀请的点评专家来看，有来自国内各省市的顶尖人才，也有来自台湾宝岛的学者，还有来自马来西亚、新加波等国外专家。从任教的老师来看，有国内的特级教师，也有国外的教育专家。四天培养下来，兴奋极致，感慨万分，思绪万千！ 下面就这四天观摩中感受最深的几种课型做个整理。 这是张祖庆特级教师上的绘本阅读---《神奇飞书》张老师从师生合作互读绘本、互猜绘本、互聊绘本等等，在一次次带着学生读书中，引导学生关注细节、观察色彩、发现结构等，符合课外阅读指导的规律，思维理念与国际接轨，实际课例诠释了核心素养。 这是名师李祖文老师的一堂群文阅读课，一堂40分钟的课，提供给学生阅读的有6篇文章，李老师要求每人至少阅读2篇的一个下要保底而上又不封顶的阅读量。在课堂上，老师注重培养学生提取信息的能力，通过比较阅读，提升阅读的品味。李老师对异质文本的建构达到了议题的有趣性，阅读的丰富性，构建阅读行为的实用性。 这是来自马来西亚儿童文学协会副会长执教的一节读整本书的班级交流课《一百条裙子》，这是一节全新的课堂。课堂上老师很注重同伴之间的合作学习与沟通能力，也注重培养学生提取信息的能力，还很尊重学生的想法、观点，只要言之有理即可（如教师在帮助学生归类相似的问题:哪个问题你最关注？然后才让学生发表观点），他们的课堂才是真正意义上的充分尊重学生想法，尊重学生个性化阅读体验。这样的课堂就像一缕春风拂过了草尖，又像一阵春雨滋润了干田。 这是一节来自台湾“悦读学堂”扏行长----葛琦霞资深教育工作者执教的一本无字图画《狼来了》。这又是另一种风格的课堂，老师先设计悬念，如:“我们看很多故事、小说用的都是文字表达，只有图像能不能出现文字。”接着老师指导观察的方法---学会用视窗观察（如:鸟瞰镜头、俯角镜头、仰角镜头、水平镜头、倾斜镜头），然后指导学生理解不同的视角给人带来的情绪变化，最后老师指导学生用这五个视窗镜头观察一幅幅图画，看到什么就说什么，课堂注重培养学生的求异思维，充分尊重学生每一个体。 这是一节文言文的课堂教学。在我的潜意识里，文言文的课堂是枯燥无味的课堂，文言文的课堂是读背注释的课堂，文言文的课堂是教师滔滔不绝的课堂。可这位堪称才高八斗的深圳特级教师赵志祥老先生的诠释、解读、设计、课堂的呈现等令会场的老师折服。执教的三篇文章----三笑”，八十分钟的大课堂，让学生、听课老师没有感觉到丝毫的疲惫，丝毫的困意，场上是笑声不断，掌声不断。整堂课不仅带着学生阅读探险之旅，也带着老师进行了一次愉快的情感体验。老师很自然的从三则笑话走进三本书《笑林》《笑府》《芳茹园乐府》。 纵观三十几节课，他们都有一个共同的约定，一个共同的遇见。那就是核心素养下3R的培养即批判性思考及解决问题能力，创造及革新能力，沟通与协作能力。
一节课，一本书，一段情，美好的教育，美妙的教学，需要我们每一位老师去研发属于自己的课堂，为了在成长的路上不孤独、不寂寞，我们要不断发展自己的课堂。