十月.山东.青岛。注定是一个收获的季节。
第一次在深秋走近青岛。它并没有想象中那么寒冷。缕缕秋风、丝丝秋雨，将海滨城市独有的“大海味道”嗅到鼻端；第一次走近如此高端的教育论坛—全国中小学校长信息化领导力研修班，让我有幸品尝这一场知识盛宴；第一次近距离的聆听多位专家的报告，让我真切地感受到了一场激情的头脑风暴。
第一天的研修虽已结束，可我的心情却始终无法平静。刘林荣校长的报告，让我明白：最好的教育就是让每一个人都感动。而南港国小的智慧校园中，处处充满了感动。因为一种责任和担当，我看到了一位用心有爱的智慧校长；因为一种责任和担当，我看到了一所精致的智慧校园。信息化，最终是为了孩子、老师、家长的需求而服务的。
祝智庭教授的报告，围绕着“智慧教育的概念、智慧环境建设、构建生态化的智慧课堂、智慧教育带来的新挑战”四个方面进行了深入浅出的诠释，使我更深层的了解了“精准、个性、思维、创造”的智慧教育。
作为一名热衷于信息化教育的一线老师，我深知，虽然我不能站在领导者的高度去进行信息化建设的全局性思考，但是对于学生的责任让我坚信：追随智慧的步伐，积极参与到这次变革是我义不容辞的责任。
2016年10月31日—11月5日，研修正在进行时……
淄川区实验小学南校区 王 静 2016年10月30日下午
十三五教育科研课题《基于实践的校长信息化领导力提升路径研究》开题会议（第一次内部会议） 1、原教育厅杜希福厅长讲话。
2、课题组黄校长宣读课题方案。
3、杜厅长、黄校长解读课题实施方案的制定与思考。
4、课题各参与学校校长、老师参与讨论。
5、课题组主要成员认领子课题。 杜厅长解读课题实施方案的制定与思考 淄川实验小学谭秀清校长在讨论中提出“校长如何建设学校信息化核心团队”的研究建议，被列为研究的子课题。 2016年10月31日 晨
全国中小学校长信息化领导力研修班开班 1、开班仪式
（1）嘉宾：马宪平（中国教育学会教育管理分会理事长）、刘林荣（台北市政府教育局聘任督学）、杜希福（原山东教育厅副厅长）、李光良（淄博市电教馆馆长）、马局长（济南市天桥区教育局副局长）。
（2）杜厅长致辞
- [ ] 信息技术会给教育带来第二次革命
- [ ] 校长在教育信息化中占有独特的地位
- [ ] 怎样提高教育信息化领导力
（3）李传英校长讲话（学员代表）
服从分配、勇于表达、服务教育、智慧共享资源
（4）马宪平先生致辞
- [ ] 信息化的发展最重要的是校长
- [ ] 有一个好校长就有一座好学校；有一个具备良好教育信息化的校长，就有一座高水平现代化的优质学校。
- [ ] 人人皆学、时时科学、处处能学
- [ ] 核心素养的信息素养
- [ ] 信息技术的变革将对教育带来巨大的影响
- [ ] 校长的见解与行动、眼界与境界、校长的支持
- [ ] 校长的能力：管理能力、用人的能力、洞察教学的能力、信息化领导力 第一场：淡江大学教育学院tie中心执行长、原台北南港国小校长刘林荣教授
- [ ] 发现改变
- [ ] 智取改变
- [ ] hiteach互动教学系统
- [ ] 校长要跟老师进行专业对话
- [ ] i-leader智慧管理
- [ ] 以蜕为进
- [ ] 信息化的投入关键在老师
- [ ] i-health智慧健康（智慧伤病管理系统）
生理健康、心理健康
- [ ] 校长要根据数据制定决策
- [ ] i-envivonment智慧环境
- [ ] 让黑板变成电子白板，纸本教科书变成电子书就是信息化吗？
- [ ] 让老师成为行动者
- [ ] i-green智慧绿能
- [ ] migem智能环控管理系统
- [ ] 引领改变
- [ ] 教育双创：教育创客（课）、教学创新
- [ ] 引领改变：新的课题
- [ ] 看见改变：epf、eb
- [ ] 最好的教育让每个人都感校长要从孩子、老师、家长的需求上看到自己的责任
- [ ] 创客学习，产出式的成果学习
- [ ] 从孩子的成就看见教育的改变
- [ ] 用生命来经营一所学校
- [ ] 听见改变 2016年10月31日下午 第二场：祝智庭 华东师范大学教授
教育技术学博士生导师
信息化促进教学变革与创新：走向智慧教育
学校信息化教育的第二次革命观
信息化促进教学变革态势图
一、深度理解智慧教育的概念
smart education发展五大路标
- [ ] 1、对智慧的理解1、2、3
- [ ] 2、综合理解智慧教育
- [ ] 3、我们有过愚笨教育吗？
（1）造成学生高负担、低成效的教育
（2）以书本知识为上，忽视实践能力发展的教育
（3）抹杀个人特性，拒绝因材施教的教育
…………
- [ ] 4、陶行知的教育革命箴言
- [ ] 5、智慧教育的初步定义
- [ ] 6、智慧教育旨在促进学习者“全人发展”
- [ ] 7、智慧教育的研究框架
- [ ] 8、简单定义：精准、个性、思维、创造
二、智慧学习环境的需求分析
- [ ] 1、智慧学习环境的通用模型
- [ ] 2、以学习者为中心是智慧环境教育设计的出发点
- [ ] 3、智慧学习系统的关键特性是基于数据、精准决策
- [ ] 4、精准决策的教育连锁反应
- [ ] 5、用于构建智慧学习环境的技术分类
（1）基础类：云计算、雾计算、群计算
（2）模拟类
（3）制造类
（4）操作类
……
- [ ] 6、何为大数据？
- [ ] 7、智慧教室多样化
plicker等
三、建设生态化的智慧课堂
- [ ] 1、国内翻转课堂的实践发展
- [ ] 2、翻转课堂教学的相对优势
- [ ] 3、发现翻转课堂的智慧火花
（1）生本思想体现
（2）人机合理分工
（3）教学方法优化
（4）集体智慧发展
（5）教改的领导力
- [ ] 4、翻转课堂的认知天花板
- [ ] 5、突破认知天花板：创造驱动的学习
- [ ] 6、瞄准创造目标：靶向学习新思路
- [ ] 7、走向翻转课堂2.0
- [ ] 8、创造教育理论的溯源
- [ ] 9、陶行知的“创造教育观”
- [ ] 10、创客教育的概念和内涵
- [ ] 11、创客教育作为创造驱动的学习
- [ ] 12、创造智慧学习生态
（1）群体互动生成性、个人自主适应性、小组合作研创型、班级差异型
（2）思维教学、精熟学习、多元评价、个性服务、价值导向、创造教育
四、智慧教育带来的挑战
- [ ] 1、用市场换数据
- [ ] 2、革新教育观念，构建21世纪教育学
- [ ] 3、教师角色分工精细化：从讲师到教练
- [ ] 4、教师教练能力模拟训练
- [ ] 5、提升教师信息化能力
- [ ] 6、值得重视的量规评价方法
- [ ] 7、教育大数据
- [ ] 8、智慧教育系统生态再认知
- [ ] 9、感悟智慧教育的公理 淄博市淄川区实验小学谭秀清校长主持了研修班第二场的专题报告。 2016年10月31日晚
研修班分组举行破冰活动 淄博二组马洪涛校长组织班级活动 学员们打破“寒冰”，以自己独特的方式进行自我介绍。 十月，山东，青岛。
夜晚，海边，听到层层的海浪声。从海天一色的大海里，能够读懂生命的渺小。远处，海面上点点灯光下的渔船，它们不只是一个点缀的风景，是在大海身心的飘摇里完成着生存的使命。日月星辰庇佑了艰辛，没有哪一个人不是在飘摇里靠岸，没有哪一个人不是在劈波斩浪里生还。
研修，继续进行！