培训的最后一天，王澍老师给我们带来了《从学生的学习方式出发－追求卓越的课堂教学》。一直以为课堂应是精彩的，第一次把课堂教学与卓越联系起来，思路豁然开朗。
何为卓越？卓越就是非常优秀，超出一般。与之相反就是平庸，更糟糕一点就是平庸的恶。平庸不一定是恶，但平庸需要超越。有些老师发展教育现状有问题，但从不反思，无作为，只抱怨，有可能就会陷入平庸之恶。所以我们要有多样化的选择，有反思的态度，才能追求卓越。
卓越的课堂主张以学生为本，关注学生是怎么学习的。这一点早已被老师们广泛的接受，但王澍老师的进一步讲解让我体会到了卓越的深度。“课堂教学并不是要让学生掌握某个知识点，而是更应关注它背后的科学思维，让学生能在实际生活中用学科思维解决问题”，从学科知识走向学科思维，这才是学科的核心素养。 根据学生的学习方式进行课堂教学。“先学后教”与“先教后学”都有自身的价值，但在教学中，教师目前还应帮住学生就现象发现背后的问题，归纳问题的本质。给学生学习的时间和空间。 人类知识增长的速度太快，所以课堂需要大容量。我们改变不了学生的文化背景，但可以改变学生的精致编码。教室要形成自己的教学风格和教学意识。