核心素质是教育的新里程碑，是教育的新旗帜，是教育＂举什么旗，走什么路＂的根本问题。
核心素养，历经婴儿期 、幼儿期 、儿童期 、青春期，走过18年了，是教育教学耀眼的明星，是当下最红最火的教育教学指引。 追溯素质素养的历史
1.1997年经合组织启动了：素养的界定与遴选；理论和概念基础。
2.2002年美国制订了《21世纪素养框架》。
3.2002年3月欧盟发布了《知识经济时代的核心素养》。
4.2003年经合组织出版了《核心素养促进成功的生活和健全的社会》核心素养走进教育实践。
5.2005年经合组织发布了《核心素养的界定与遴选：行动纲要》。
6.2006年12月欧洲议会和欧盟理事会通过了《以核心素养促进终生学习》。
7.2007年美国发布了《21世纪素养框架》的更新版本。
8.2010年欧盟理事会与欧盟委员会联合发布的的报告《面向变化中的世界的核心素养》。
9.2010年3月新加坡教育部颁布了《21世纪素养》。
10.2013年3月日本发布了《培养适应社会变化的素质与能力的教育课程编制的基本原理》报告。
11.近几年来PISA考试进入我国上海等城市，并获佳绩。 基本结论：
1.核心素养在研究、探索和教育实践之中，她还很年轻，才18岁呀。
2.核心素养由经合组织启动，说明了核心素养要反映个体需求，更要反映社会需要。
3.核心素养是关键素养，不是全面素养。
4.核心素养是高级素养，不是低级素养，不是基础素养。
5.核心素养是跨学科的，高于学科知识，是一个融合的主题教育教学。
6.核心素养是综合性的，是对于知识、能力、态度的综合与超越。
7.核心素养要反映全球化的要求，更要体现本土性的要求。就我国而言，有两个核心素养必须被大力强调：一是创新能力。二是民主素养。
8.核心素养是对素质教育、三维目标、全面发展、综合素质等的聚焦强化版和升级转型版。
9.21世纪知识经济时代、信息与全球化社会发展的需要为核心素养指明了方向。
10.OECD在全球实施的、声称评估“阅读、数学与科学素养”的PISA进入我国上海等城市，并获佳绩，这一鼓舞人心的国际评估结果极大地刺激了国人对“素养教育”的追求。