“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以取长补短，优势互补，明显提高教育教学效果，同时也为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。2016年10月27日，于都实验中学附属小学的16人教师团队在孙校长的带领下，来到我校，举行为期一天的 “同课异构 各展风采”的教研活动。
两校小学语文教师合影 两校小学数学教师合影 两校小学英语教师合影 本次同课异构活动分为三个会场。语文会场——我校高燕萍老师、于都刘学园老师执教五年级《珍珠鸟》；数学会场——我校徐蕾老师、于都肖红老师执教三年级《笔算乘法》；英语会场——我校谢甬金老师、于都谢海香老师执教四年级《My friends Part A, Let’s learn》。六位老师解读课标、钻研文本的基础上，采用不同的教学模式对课堂进行设计，以不同的教学风格演绎着同一个教学内容。相同的教学内容、不同的建构模式、迥异的教学方法、趋于达成相同的教学目标，令课堂“异”彩纷呈，充分展示了两校之间教育理念和课堂特色的融合。给听课老师留下了深刻的印象。
听课老师们聚精会神地听课 老师们认真地做听课笔记 1.同样的《珍珠鸟》，不一样的创造。
我校高燕萍师执教的《珍珠鸟》，搭建交互性的展示平台，通过自读、自悟、自学、探究，加深对教材的感悟，让学生自己运用已学过的方法品读语言文字，走近珍珠鸟，体会珍珠鸟是怎样逐渐信赖我的。让学生经历主动的移情体验、自主探究、自想自悟的过程，真正实现了阅读对话，实现了各对话主体（教师、学生、文本）在互动交往中的超越与创新。
高燕萍执教《珍珠鸟》 于都刘学园老师的课堂幽默、风趣，带领着孩子们零距离走进小珍珠鸟的内心世界， 有效地沟通了学生的纯真心灵，激活了学生丰富的情感世界，那触动心弦的真实体验多元而不断深入。
刘学园老师执教《珍珠鸟》 2.同样的《笔算乘法》，不一样的探究。
徐蕾老师执教的《笔算乘法》着重于让学生主动参与探究，通过小棒图的分一分、圈一圈等方式，让学生经历知识的形成，又通过表格图充分让学生感知竖式中2x3＝6，10x3＝30，30＋6＝36的算理，从而在理解算理的基础上总结出算法，水到渠成。 徐蕾老师执教《笔算乘法》 肖红老师的执教的《笔算乘法》则是通过让学生用旧知识与新知识之间的联系，由口算、列3个23相加的竖式，通过迁移、类推的数学学习方法。重视让学生看一看、算一算、说一说，理解算理，总结算法。 肖红老师执教《笔算乘法》 3.同样的《My friend》，不一样的激情。
我校谢甬金老师执教的《My friend》，通过文本创设语境，拓展学生所学新知，构建学生口语会话体系，注重学生思维发展，培养学生语用能力，课堂上，老师循循善诱，充分调动学生说英语的激情！
谢甬金老师执教《My friends》 谢海香老师执教《My friends》 课后研讨环节，语文、数学、英语组分别进行了分组交流，三组教师充分挖掘了双方课堂的亮点，对教材处理、教学目标、教学环节的设计都进行了有价值的探讨和评价，收到了良好的效果。同课异构作为一种全新的教研方式，是最能促进教师课堂教学能力提升的非常积极有效的办法，同课异构的含义在于，对于相同的教学课程，不同的教师做出不同的教学设计，教师之间进行教学设计的探讨，并研发出更好的教学设计以及教学方法。因此，加深对于同课异构的认识，可以构建更为高效的课堂。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这次“同课异构”活动的开展让教师思想在教研活动中碰撞、实践与反思，激发出创新的火花，达成最优化的教学共识，从而提升上课、听课老师的教学水平，这次活动对于学校的教研形式是一次很好的尝试，相信今后我们会多创设这样的活动平台，通过教研，寻找更能贴合本校教学有效方法，进一步提升学校教学科研能力。