10月17日上午，顾丽芳老师的“走心”课上，一“大宝”孩子抱怨自己的妈妈自从有了“二宝”以后，对她是不爱了，孩子几次情不自禁地声讨自己母亲对自己的不公，看得出她积怨已久的“恨”终于有机会爆发了。顾老师随即走近孩子并拥抱了她，老师用一个母亲的怀抱温暖着激动的孩子,孩子渐渐平静；随后老师试着用语言沟通：你是你妈妈亲生的吗，孩子点头，既然是亲身的，妈妈一定是深爱你的，只是现在因弟弟太小，把这种爱分担多了一点给他，你看，妈妈对你关注少了，说明你长大了，能干了，换个角度看待这件事你就会想得通了。致此老师面向全班同学，请班上的“大宝”举手示意，你们也有这样的感受吗，有点头的，有沉默的，顾老师顺势而为，让班上“大宝”共建QQ群，商讨如何做好妈妈的“大宝”的问题。“向着明亮那方，哪拍一片叶子，也要向着日光洒下的方向......”。是啊，人总是向往光明的，何况孩子，关爱孩子，为孩子点一盏心灵之灯，智慧之灯，应该说是我们教育人的职责所在。顾老师是，我们也是，应该是。 为孩子点亮明灯，我们缘聚。
十天前，大家丢下对家人的牵挂，丢下各自繁忙的工作从祖国的四面八方而来，循着国培的集结号声而来，为赶赴一场精神盛宴而来。是啊，大千世界，人海茫茫，我们没有擦肩而过，而是在这样一个特别的地方，特别的时间相遇相识相知。十天来，湖南一师的校园里已留下大家的款款足迹，教室里已定格大家端坐静思的镜头，培训宿舍的某一隅也已注入大家的欢声笑语。大家一起学习、讨论；一起参与、互动。“如切如磋，如琢如磨”，在这里，智慧的火花得以闪现，思维得以碰撞，激情在这儿相遇。我们的管理团队每一位成员为了这场精神相约，各自用自已的热情、激情、智慧感染着每一位老师，用辛勤的劳动丰盈着我们的生活，班主任聂玉翠的陪伴，刘峰老师的辛劳，汪扬桢、洪章小老师的默默付出。感谢我的团队，也感谢各位的积极参与、理解与支持。 为孩子点亮明灯，我们学习。
短短的十天，我们为大家呈现专题报告13场，先后四次去小学观摩各类示范研讨课，专题报告中的多次互动研讨以及学员现场试水诊断等活动成为了本次学员参与式培训的主流；考察韶山文化，参观青年毛泽东纪念馆，追寻主席足迹，老师们在课程多元的语境下交流、互动，交锋，反思，成长。
古人云：求木之长者，必固其根本，欲流之远者，必浚其源泉。
自课改以来，我们研究与评价的中心大都指向了教学方法、教学模式等外在的“形而下”的术。但是我们在关注“怎么教”的同时，却忽略了“教什么”这一根本的逻辑起点。教学内容不适切、教学目标不明确或者偏颇是近些年语文教育存在的主要“痼疾”。于是，语文教育出现了“泛语文”“反文本”“去知识化”等病象，这是语文的自我放逐。
基于这样的背景，本次培训以写作教学为重点，关注写作教学的目标、内容、知识点等，采用以点带面方式，点面结全，重视多元化的互动与合作方式，促进教师真正成为培训过程的参与者和学习者角色的实现。
“点”指基于教学行为改变的写作教学，围绕这一主题，我们关注习作年段目标的细化这一难点，聚焦读写一体化重点。为此，我们聘请了省内外的相关领域的专家学者，如董蓓菲教授带给我们的国际视野，吴忠豪教授对语文教学内容的准确定位，吴勇老师对习作教学内容边界的厘清，顾丽芳老师引导孩子们在“走心”中构思内容，朱爱朝老师将生活搬进课堂，赵挚老师的读写结合……一个个点串成一条美丽的珍珠，“向下看”她闪闪发光，“向上看”她熠熠生辉，我们力求看清她的内容，读懂她的方法，就这样老师们将习作教学的一般经验慢慢内化为核心经验，习作教学指导力步步提升。
在强化点、聚焦点的同时我们没有忘记关照面，以点带面，点中有面说到面，那就是课改理念的渗透，文化底蕴的提升（阅读力、写作力）、科研的重视（做课题）等。老师们的综合素养由此加强。
为孩子点亮明灯，我们反思。
有人说，交换一个苹果还是一个苹果，交换一种思想是两种思想。为较好地完成此次培训任务，在教学方式上我们将学员主动参与式始终贯穿培训的过程中，大家带着问题走进课堂，在课堂中寻找理论依据，在观摩名师的课中验证，在自己的实践演练中提升。在此过程中与专家、名师交流，与同学交流，一旦这种交流转换成了自己的行为，那就是交换了。本班反思是八个班是最有水平、最有高度深度的一个班。反思的内容有指导方式方法的，有对准确选择习作教学内容的思考，也有对语文课程改革宏观方面的思考；从形式上来说，有观后感、散文、诗歌、三句半。有老师在反思中写道:十天来，我们不断感受着被磨砺的精彩，我们仿佛就是一块块干涩的海绵，每天吸收水分，越胀越大，胀的饱饱的、撑得大大的，我们这个共同体就是一个学习场、研究场，大家在这个场中专业认同感被唤醒、被激发。昨天上午的座谈会上，老师们对我们的工作进行了极大的肯定，大多老师表示，自己参加过很多培训，这次培训是收获最多，感觉最好的，石秀兰老师说：10天的收获胜过10年。她还说，因自己因年纪偏大，身体状况不太好，打算应付几年退休算了，长沙的学习也是抱着休闲心理来的，想不到，在不知不觉中以前语文教学中的许多迷团被层层解开，有种拨得云开见日出的感觉。表示回去后不仅自己好好总结实践，还要好好指导学校老师成长。 为孩子点亮明灯，我们展望
有一种经历叫财富
有一种收获叫分享
有一种付出叫幸福
教师培训不是一项硬任务，而是由专业人员从事的专业活动；教师培训更是一项新事业，需要用感情、热情和激情全心投入。在培训中唤醒每个人的经验，顺应呼声，化繁为简，合作学习；在培训中聚焦小组的精彩镜头，对其中的关键环节进行行为分析，用自己的实践对话，专业的经验对话。
“君子欲讷于言，而敏于行。”改变一个人的观念，应该用行为改变。只有将老师们的新的观念转化为教学行为，让任教的学生收获了，幸福了，才可以说培训发生了，学习真正的发生了。
还有人说，教师的成长不是培训来的，最好的培训是岗位发展，如何让培训效果转换为实践效果，成为培训者的行动指南，成为教师发展的内驱力。我们也将作一些尝试。比如，在这个班，我们会有跟踪培训：（1）网上专题研讨，通过研讨力求解决老师们教学中的实际问题；（2）资源共享，如提供课件、视频、杂志通讯录，帮助建立名师工作室，发表论文等；（3）送培训到贵地，请大家回来指导，希望各位积极参与。
遵从内心的召唤，让每一个日子都看见欢喜。记得永远给自己点亮一盏心灯。
做孩子生命中的点灯人，在美丽的遇见中改变，培训有期，情意无限。
最后，祝各位身体健康、家庭幸福、工作顺利、一路平安。
（语文示范性培训班结业典礼上的讲话）