这一个多月，我的阅读教学重心就是读，读，还是读！《日有所诵》齐读，课前大声朗读，周四下午自由读，周五下午读绘本，《全阅读》还是读，所有的“读”只为希望孩子能学会倾听，专注地倾听；学会大声，流利地说母语！（图片为孩子们下午听我讲绘本时拍的，笑得真好看啊！） 从来没有要求过孩子们写，只是随口说过希望他们写，但孩子们还是慢慢地写起来了，这墙上贴满了孩子们作品，这里有孩子们的仿写，也有孩子们的读书感受。一开始只有几个人写，也写得不是很好，但都是孩子们的真情实感，我觉得写作最重要的就是让孩子们有话可说，所以只要他们写了，拿给我看了，我就当面批改，课堂表扬，慢慢地越来越多的孩子愿意拿起笔来写了，多好！孩子们的每一点进步都会使我感到作为他们老师的幸福，都能给我无限的动力！ 《我的房间》是全阅读第二单元的内容，班上每个孩子都写了他们心目中向往的房间。 本周开始，带着孩子们写周记，为了能当面及时批改，我借鉴了赵志雄老师的方法，减少孩子的数量，一天只布置一组的孩子写，这样我就不会因为数量太多而没有时间批改。 第一篇我布置孩子们写人物，相对来说写人物比较容易。没想到全班孩子都写了我，而且大同小异，都是说我会讲故事，会提供书给他们看，布置的作业少，我突然感慨，本来阅读教学应该是每个语文老师的常态，而我却成了孩子们眼中“异类”…… 如果说之前是让孩子们自由写，重在鼓励，孩子们已经慢慢上路了，那么下一个目标就是引领孩子们怎样写得更好。