幼儿期是人的社会性发展的关键期，他们对社会、对自然、对周围的一切都没有全面、系统的了解，但同时又对社会有着浓厚兴趣，喜欢亲自去体验社会、感受社会、从而去适应社会。因而，社会教育是幼儿全面发展的重要组成部分。《纲要》提出“引导幼儿了解自己的亲人及与自己生活有关的各行各业人们的劳动；引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化与发展；引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则”。可见，孩子的社会性发展在幼儿期是至关重要的。 雅苑幼儿园以体育为办园特色，旨在让孩子在体育特色中全面发展，通过康贝儿机构今年“社会”领域教学课赛为契机，雅苑幼儿园通过去深圳大学诺德幼儿园交流学习及老师们积极探索、研究和实践，使幼儿的社会实践活动已成为我们幼儿园课程的重要组成部分！对于孩子参与社会实践活动是对我们教学成果最直接、最有效的检验！
“小鬼当家”社会实践 系列活动之“逛超市”！
康贝儿雅苑幼儿园把超市作为“第二课堂”，组织了中班组的孩子们，开展了本次社会实践活动。
《3—6岁儿童学习与发展指南》社会领域中人际交往与社会适应是幼儿社会学习的主要内容。
在儿童的眼中，世界是多彩的，他们睁大求知的双眼，对所观察的一切事物都赋予了生命，社会、自然给我们提供了天赐的学习环境，而“实践”赋予了孩子探索学习的武器。 当我们带着孩子去超市购物时，他们不光知道了超市的食品是按其自身的特点分类，还知道了物品上条形码的作用等等。 爸爸妈妈提前帮我们准备好的购物清单。
社会领域的发展目标中指出“愿意与人交往”，4—5岁幼儿的表现是喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉家长。
活动前孩子和家长一起讨论、分享各自喜欢吃的蔬菜，这个过程给幼儿与家长创造了交流的机会，建立了亲密的亲子关系。 井然有序地进入超市
雅苑幼儿园借助超市，为幼儿提供自由交往和体验的机会，孩子们在超市里结伴而行，学会了与同伴友好相处，大家相互讨论着彼此喜欢吃的食品和所见所闻，让幼儿体会交往的乐趣。
老师带领孩子们来到“蔬菜区”引导幼儿认识蔬菜摊、海鲜摊、肉摊。带孩子认识各种常见的蔬菜、肉食和水果，并详细给孩子们介绍常见的蔬菜名称和外形特征，引导幼儿通过认识蔬菜、肉食和水果,激发幼儿爱吃蔬菜的欲望。
现在生活在城市里的大部分孩子并不关注到餐桌上食物的来历和原材料，而通过老师的介绍后，孩子们兴奋的说：老师、老师我知道了土豆身上有好多泥土，因为它长在土里。 孩子说:土豆可以炸着吃、炖着吃、煮着吃……，可以切片、切丁、切丝……。我最喜欢吃土豆，因为妈妈说:吃土豆长子弟！😊👶 老师、老师我知道，这是莴笋，我喜欢凉拌吃，绿色的是叶子，下面是什么呢？老师说：莴笋分为叶子和茎。 老师、老师黄色的是南瓜、绿色的是洋丝瓜......。孩子说:我的奶奶👵最欢吃南瓜，因为她没牙。我要买南瓜，回去亲自做给奶奶吃👵 开始行动啦~ 活动中男孩子们会关心和尊重自己身边的女孩子。
像个小绅士一样说：让我帮你拿！ 孩子们正认真挑选着商品~
老师们只是支持者、引导者，在保证孩子安全情况下，鼓励幼儿按照自己的想法进行选购，锻炼了孩子们自信、自主的表现。 买到了自己想要的蔬菜。 孩子们高兴的说:我买到了洋葱、土豆、西蓝花……。 老师、老师……你看我挑选的油菜，又大又绿，这是妈妈喜欢吃蔬菜！ 孩子们相互分享、交流着自己买到了什么食材！ 老师，我和爸爸、妈妈特别喜欢吃红烧肉
🐷，我买了一大包，回去制作！😊 《逛超市》社会实践活动让孩子学会了生活！在孩子与超市工作人员交流的时候，又锻炼了孩子的语言表达能力，与人交往的能力，还感受到了超市给我们生活带来的便利，同时学会了一些逛超市的生活经验，增强了社会适应能力。
孩子们得到了超市工作人员的帮助会说谢谢，在付账的时候会双手把钱送到收银阿姨的手中，购物结束后，孩子们并对他们说谢谢，你们辛苦了！ 孩子们通过和超市工作人员的交流，知道了超市工作人员的工作内容，体会到了他们的辛劳，学会了关心尊重他人。 孩子们在逛超市的过程中感受到了规则的意义，在老师和超市工作人员的帮助下能基本遵守规则。 满载而归！最后来个大合影，纪念这次非凡的“当家”体验吧！ 孩子们从开始和父母一起制定购买任务，知道接受了的任务要努力完成。购买过程中，孩子们都认真去挑选家人喜欢吃的食材。培养了孩子们的责任感和认真负责的态度。 社会实践系列活动之
大班组“逛菜市场”！
“教育来源于生活，服务于生活”是我们在面向孩子的教育中时刻遵循的原则。自然界与社会本身就是一本没有页码的教科书。正如陶行知先生所说：“生活即教育，社会即教育，教学做合一”。
我们大班组的孩子们带着“菜场里是什么样的？有哪些我们认识和不认识的菜？我们怎样学大人的样子买菜呢?”这些疑问，在老师的带领下来到了农贸市场进行参观学习。
《3—6岁儿童学习与发展指南》在健康领域的“动作发展”中提出了要促使幼儿“具有一定的力量和耐力的发展目标，5-6岁幼儿能连续行走1.5公里以上。
雅苑的宝贝们在老师的带领下，井然有序地徒步走到菜市场。
老师鼓励孩子们多走路、少坐车——“绿色出行”！
“徒步”活动能增强孩子体质、吃苦精神、强化集体、纪律意识。
让孩子在一项活动中得到多方面的发展。 农贸市场、人来人往、十分热闹，孩子们穿梭在一排排摊位前，兴奋地指指点点。走到蔬菜摊位前，他们兴奋地向身边的小伙伴介绍自己所知道的蔬菜。在老师的鼓励下，孩子们主动询问了卖菜的爷爷奶奶一些自己所不知道的蔬菜，爷爷奶奶们也很热情地向小朋友们进行了介绍。
当今的家庭结构使我们的孩子处在简单、孤立、封闭的环境中，缺少与他人、同伴、群体、社会沟通交往的氛围，而社会实践活动则创造了良好的环境和机会，为孩子们提供了充分表达自己交往意愿的机会，让孩子们在实践中学会沟通、学会理解他人、满足自我的需要，和大家友好相处。
小朋友孩子们主动尝试自己询问价格、挑菜、付钱……。整个实践活动显得生机勃勃，孩子们在与买菜的过程中丰富了孩子们的知识，还让孩子的交往能力、语言表达能力得到了一次很好的培养和锻炼。 社会实践系列活动之“我来当大厨”！ 家长资源是我们社会实践活动开展的强力后盾。
家长资源是一片沃土，家长的智慧深不可测。我们老师从转变家长观念、到家长主动参与我们的活动。 小朋友们亲自进行拣菜、清洗，在爸爸、妈妈的协助下把购买的食材变成了“美味的佳肴”，
小朋友自己购买食材、制作佳肴，吃起来“别有一番风味”！ 许多小朋友对厨房烹饪很有兴趣。但是，为了安全，很少有小朋友进入厨房和爸爸妈妈一起制作食物。其实厨房并没有大家想象的那么危险。开始可以让孩子做一些力所能及的事，在厨房里，孩子还可以学到很多知识和技能。 孩子过了3岁以后，身体活动能力已经比较强了，渴望扩大独立活动的范围，不断尝试去独立完成新的事情，让孩子参与到拣菜、洗菜、淘米、煮饭，甚至煲汤、炒菜等事情，可以让他们感到自己是可以被信赖、被依靠的，这对孩子的安全感、自信心、独立性的培养都有帮助，也有利于独立个性的形成。 劳动的辛苦需要亲身体验。家长让孩子切身感受到，要想享受美食，就需要付出劳动，而这种劳动首先是要有钱去买食材，然后自己动手加工，花不少心思、流很多汗，才能变成可以入口的食物。一贯的“饭来张口”，孩子就无法感受到享受必须靠辛苦才能换来，这对孩子的成长是十分有害的。
一起下厨房增进亲子关系。孩子和家长共同完成一个工作，过程中有交流、有协作，最有助于增进感情。
厨房育儿不仅能培养儿童的动手能力和自信心，更重要的是培养了一种乐观的生活态度——为了吃好而精心烹调，自然会让人养成一种积极向上的生活态度。
通过厨房教育，父母还能以更自然的方式向孩子传递价值观。比如珍惜粮食、不会浪费的父母，会让孩子的人生过得节俭而单纯；懂得了做饭菜的辛苦，自然就会减少浪费。
“社会实践活动”是幼儿园教学活动不可缺的环节与步骤，也是幼儿巩固所学知识、吸收新知识、发展智能的重要途径。社会实践活动不仅为幼儿提供了一个发挥自我才能，展现自我风彩的舞台，也是培养和锻炼幼儿综合能力的一个阶梯，它不仅充实了教学内容，活跃了教学气氛，拓宽了社会视野，掌握了实践技能，使幼儿学到了许多书本上学不到的知识，掌握了在幼儿园中学不到的技能，同时也缩短了理论与实践脱离的距离，是一个让幼儿接触社会的“演练场地。 用敬业感动家长
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