深秋来袭，校园却并未有萧条之色，瑟瑟之风。大叶紫薇，花开正艳。紫花浪漫，花形优雅，给端庄洁净的校园点缀出一角春色。颇有“我言秋日胜春潮”之感。 花鲜迎客来。
2016年10月10日上午，“海南省农村小学校长能力助推计划培训班”的学员，进驻我校开始为期一周的跟岗学习。
今天是客人校长们来学习的第二天，正逢语文组教研活动。四年级的八位语文老师代表语文组，在多功能厅进行了第三单元的集体备课研讨。
场地变换，形式未变，“集体备课研讨”作为常规教研活动，是26小语文教研特色之一。 每堂课有备而来。
虽不是主讲，集体备课交流之前，主讲外的老师们仍然提前对第三单元深入了解，认真把握重难点，推敲授课细节。 今天的主讲老师是经验丰富、认真勤勉的张爱华老师。她是四年级年龄较长的老师，但是谦虚好学的劲头，丝毫不逊色年轻老师。
张老师先从整个单元做了分析，再以第九课《泉城》为例，做了两课时的详案讲解，并出示了单元练习卷，解读命题意图。 听了主讲人张老师的发言，李蕴老师首先肯定了张老师能够把握教学重难点，重视文字迁移训练，能够引导学生将词语放入到大语境中等设计亮点。
接着，李老师提出需要重视导入，建议以椰城为切入口激趣。此外，可尝试用多种方法教会学生理解词义，给出解词的多条路径。 洪转英老师则充分肯定张老师结合学生年段特点，重视学生学习习惯培养。
但鉴于第三单元要求背诵的课文较多，文段长，背诵起来难度大。洪老师建议，《泉城》一文，可通过表格方式，提纲挈领，让学生对课文有整体把握，方便背诵。
此外，还可以通过改善板书，做好背诵的铺垫。 黄慧娟老师先从“以读为主，以读促思”“重视基础知识训练”“不动笔墨不读书”“难点句子指导到位”“创设情境，激发学生学习兴趣”“实现练习与课堂对接”等方面肯定了张老师的设计，提示课堂指令还需要更加清晰，读背还需加大力度。
此外，黄老师从课程角度谈了语文外延的实现。
黄老师认为，应该借助苏教版教材“单元主题”的特点，对文本进行综合性开发。以一篇带多篇，带出各自特色的主题文章。如通过《泉城》引出山城重庆或石头城南京的文章，通过《田园风情》引出异域风情的文章……而台湾作家琦君的《桂花雨》看似写桂花，实际是通过桂花寄托对故乡的眷恋，缅怀桂花树下难以忘怀的人生岁月。就可以引出一类借物抒情的文章。
此外，还可以设计综合性语文活动:“我家乡的风景”口语交际，写家乡特产风光的练笔，游记类文章的读书摘录或读书分享，“我爱美丽家乡”演讲活动等，将语文外延伸向生活和课外阅读天地，做“大语文”。 石冬梅老师夸赞张老师设计朴实，简约有用。设计流程清晰，句子训练扎实，尤其对个别字（比如“拎”字）的讲解非常到位，咬文嚼字，严谨细致。
石老师提出，设计存在目标落实不到位的情况。比如教学目标中强调要学习“总分总”的文章结构但在整个教学流程中没有看到体现出来。
课堂设计也有不严谨的地方。如“用不同符号标出”，应该具体告知何种符号。
此外，文章很美，应该重视通过导入引发孩子对美景的向往和感知。石老师举了若干导入的方法，和大家一起探讨。 李娜老师也强调了文章如何快速高效背诵的问题。赞同洪老师使用表格理清文章脉络的方法，认为在引导学生通过表格对文章整体感知的同时，还应该在课堂上渗透，比如通过入情的朗读、品读，熟悉课文。
李老师还强调本单元文章都与景物有关，应该充分利用插图。借助文章图片，让学生对课文有更深的体会。 吴琼玲老师则发现单元卷中习作的设计脱离本单元主题，建议紧密联系单元学习内容，让学生做本土化风土人情描述的习作。可以使用书信方式。 李娜老师提出关联词学生容易丢分的问题。大家交流了看法，达成共识，认为:关联词类训练前提应该构建知识树，将“因果、假设、条件、选择、递进、转折、并列”等小学阶段常用的关系理清，做专项训练。
交流之后，都有茅塞顿开之感。 （认真研讨） （分享） （圈圈画画） （不动笔墨不研讨） （研讨落到语文书上，完成二次、三次备课） （聆听） （思考） （专注） （客人校长们很认真做记录） 主持人吴芬副教导对四年级老师发言做了精彩提炼——
石冬梅老师——瞻前顾后，打好基础。
张爱华老师——老练谦虚，追求进步。
黄慧娟老师——内涵与外延，用生命教语文。
李蕴老师——立足语文观，教出语文味。
李娜老师——资源整合，高效利用，有效教学。
洪转英老师——精心设计，修炼内功。
吴琼玲老师——注重训练，反馈学情，体现老辣，老妈情怀。
胡慧雯老师——年轻漂亮，刻苦钻研，自成风景。 跟班校长们也颇有心得。
一位校长说:“上语文课不多，但通过今天的观摩，有十六字体会:碰撞生辉，闪现智慧，拓展积累，展示自我。虽然农村条件和师资水平不如城市，但会认真学习，结合本校实际情况，提高本校教学质量。”
另一位校长说:“26小集体备课早就听闻，今天第一次见，颇为震撼，感悟很深。今天连同主持人在内的九朵花，不仅鲜艳，而且花香迷人。” （交流） 散会后，校长们还与老师们继续交流。畅所欲言。 一次简简单单的活动，一场普普通通的教研，通过交流，碰撞出思想的火花，带来内心怦然心跳。
以常态示人，以平常心迎接每一次交流。
热爱课堂，敬畏课堂。
每堂课有备而来。
集思广益，让课堂生辉。
“一个人可以走得很快，一群人可以走得很远。”感谢陪伴我们行走在教育路上的这群人，愿我们都能走得更远。