我国著名儿童教育家、儿童心理学家陈鹤琴提出了“活教育”思想。他认为，要了解儿童心理，认识儿童，才能谈到教育儿童，这是“活的教育”，而不是死的教育。
鼓楼幼儿园崔利玲园长从三个方面分享鼓幼的教育：
找寻过去的鼓幼
夯实现实的鼓幼
憧憬未来的鼓幼 一丶找寻过去的鼓幼
1、鼓楼岗上的私家小院。
幼稚教育抄袭西洋，不切合中华民族性，不适合中国国情，不能使中国儿童适应。———陈鹤琴 鼓楼幼稚园试验的三大计划：
建筑中国化的幼稚园舍
改造西洋玩具使之中国化
创造幼稚园的全部生活
从私塾到大学
从教授到园长
从理论到实践 东南大学教育科实验幼儿园
计划一：建筑中国化的幼稚园园舍。
五年之内，陈鹤琴结婚、生子并盖三栋小洋楼。先生一生有7子，基本上每两年生一个孩子。
带着让自己的孩子有一个好的幼儿园上学的初衷，从家庭式幼儿园到建筑中国化的幼稚园园舍。 计划二：改造西洋化玩具使之中国化。 计划三：改造幼稚园的全部生活。
陈鹤琴先生：生活即教育。办没有围墙的幼儿园。 陈先生重视单元课程建设，科学实验经过了三个阶段
自由散漫期
论理组织期
中心制的单元期 二、夯实现在的鼓幼 1、陈鹤琴教育思想的传播地。 （1）坚守课程文化之根。 “活教育”的体系
三大目标
十五条主张
十七条教学原则
学习的四个步骤
观察实验—阅读指导—发表创作—批评研讨
五指活动：建康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动 （2）让儿童活泼泼的成长 三积极端：
放任发展
过度保护
本性压抑 关于《早期教育和天才》介绍 作者的立场 对天才的示例介绍 天才家长的教育策略 本书的推荐理由 作者的担心一：10岁神童，15岁才子，20岁凡人。 个案：发现一 读书体会：理智，不盲从
要遵循儿童的发展规律
要尊重儿童的年龄特点
要在适宜的阶段做适宜的事
让我慢慢长大！ 策略：
观察儿童
记录儿童
了解儿童 （3）第四次的课程建构行动 单元课程的三个阶段 三个阶段变化的比较 编制原则
社会中心 儿童中心
预设为主 生成为铺
源于生活 弹性拓展 组织结构
“整个教学法”的单元设计
五指活动 单元课程结构图 园长全面思考课程建设，教师只是执行者。 教师参与课程建设，一共有四个步骤
五指活动 弹性拓展 （4）打造游戏的工作室 （5）让教学过程“活”起来 三、憧憬未来的鼓幼 1.中国幼儿教育的名片 2.科学教育的麦田