《蜗牛》
孩子们齐读一遍
老师提三个问题：1、“蜗牛给你们的印象是怎样的？”2、“蜗牛去拜访谁？”3、“为什么去拜访太阳？”
这三个问题只是为了熟悉文本而提的，再次齐读。 《飞鸟集》
老师领读一遍，孩子齐读两遍
“根是地下的枝，枝是空中的根。”
我在黑板上画一棵树，特别突出树根与树枝，然后孩子们从下往上看，再从上往下看。
它们是一体的，不分彼此，相辅相成，少了哪个都不行。
“我投射我自己的影子在我的路上，因为我有一盏还没有燃点起来的明灯。”
孩子们总是把“燃点”读成“点燃”，所以再次领读，教孩子们停顿。
解释“燃点”，“纸跟课桌哪个燃点低？”，举生活中例子便于孩子们理解。
“孩子们，你们的梦想是什么？”孩子们纷纷回答
“因为你们有这些梦想，所以你们一直在学习的路上，在努力学习，认真学习，为那还没有实现的梦想。”
再齐读 “太阳穿一件朴素的光衣，白云却披了灿烂的裙裾。”
解释“裙裾”
“你们想成为太阳还是白云呢？”
（孩子们回答）
“你们说得真好，太阳有太阳的好处，白云有白云的好处，这让我们想起前面读过哪句飞鸟集？”
孩子们齐声说：“鸟儿愿为一朵云，云儿愿为一只鸟。”
“绿草是无愧于它所生长的伟大的世界的，”
“我们关于绿草的诗句已经学过很多，比如……”
口头天空，小草虽小，但依然能给世界带来——”
孩子们答案有：绿意、生命、新鲜空气、生机、美丽…
再齐读 《西过渭水，见渭水思秦川》、《天涯》
齐读，领读，齐读
正音“雍”、“啼”
“你们觉得这两首诗的感情基调是悲还是喜？”
“从哪里可看出呢？”
老师通诗意
“通过刚刚老师讲解诗意，你们发现它们还有一个共同点是什么？”
都是思念故乡的诗。
通讲完毕，再五首齐读一遍。