薛瑞萍老师的文字，因为真实，所以动人。薛老师的文字，对我来说一直是一剂良药——心灵鸡汤，看她的书，我从来不是一口气看很多，而是每当我累了，迷茫了，就喜欢拿起她的书来看，慢慢地看，慢慢地回味，她总是能准确地说出我的心里话，她总是能让我感觉：“对呀，我也是这样的！”，“我何尝不也是这样的吗”，“哦，原来是这么回事！”…… 读薛老师的文字，总是能让我浮躁的心沉静下来，让我疲劳的心放松下来，让我迷茫的心看到希望，给我继续前进的方向与动力 下面是我的一些笔记摘录 1. 决定座位的权力，在对全班负责的教师，而不是在于心止中只有一个孩子的家长。P4
2. 后排稳则班级稳，后排优则班级优。P4
3. 有信心，有期待，结局可能好，可能不好；没信心，没期待，结局只能失败。P5
4. 朗读，身心共振，有兴味没思虑的朗读，使得背诵于不知不觉中成就大半，也使得许多讲解成为不必。P10
5. 教师更应当、更急需做的，是引来儿童阅读和文学经典的浩瀚清流，将教材里的污染物给消解、超越、淹没了。P12
6. 让我们在有耐心的时候付出足够的耐心，在没有耐心的时候拥有放手的勇气，并非热情减退，而是听自然的命令，调整了热情倾注的方向.p25
7. 感性是血肉，理性是骨架。P14
8. 人与人的根性不同，能力不同，需要不同，有人乐于展示，需要展示；有人乐于倾听，需要倾听。
这才是参差有致，生机勃勃的教育。P29
9. 孩子的病根十有八九能在父母一方的身上找到。P41 10. 什么叫智慧？智慧就是知道什么是最有意义的事情，并对最有意义的事情专心致志。P41
11. 让每一次朗读，每一个40分钟尽量润泽、尽量光泽-----尽量成为滋润和照耀学生的雨露和阳光，尽量成为赋予师生生命以宝贵价值的“黄金时段。这需要教师拥有充沛的精力和愉快的心境，这就需要教师运用理性和智慧，将自己从一些过不在己，责不在己的阴霾和焦虑中挣脱出来，阴霾和焦虑会造成教师活力和创造力的大量虚耗，P42
12. 教师的决策一定要尽量让集体里最优秀、最勤奋的孩子得到最大的利益。班级是一个有机整体，是一整列火车。当最优秀者有足够的空间大步前进的时候，整体水平必将得到强劲有力的带动----身处其中的弱孩子，也终将不由自主被裹挟着进步得更快。P43
13. 没有最好的，只有最合适的。
14. 写作的好处，反思性质的记录，其实是深具生成力量的。P65
15. 平和愉悦的心境，永远是有效学习、有效思维、有效工作的前提。只有在平和愉悦的心境中，只有在亲切温馨的教室里，老师才可能把方法教给孩子，孩子才有可能接受我们教给的方法。P68
16. 对于他们来说，这种复述性质的写作是绕不过去的学习阶段，对于他们来说，能够复述出来，就是具体真实的成长。
充分说，充分听，教师下水，学生随行，这就是我的作文指导，P84
17. 高兴多好呀，管它以后呢？高兴没人白高兴，不高兴白不高兴。
静静地听，专心地读，要比散散拉拉的讨论更实在。P87
18. 没有惩罚的教育是缺钙的教育，没有权威的班主任是软弱无能的班主任，然而，如果没有学生对教师的情感认同和理智信服作为前提，一切的规矩和惩罚最终只能带来冲突和对立。
一个完全没有煞气，完全不让学生畏惧的教师必是误人子弟的庸师，班主任尤其如此。
不该因为生气而随意加大惩罚力度。P91
19.我的课堂记录从来不是物理意义的真实，而是心理意义的真实。几乎是强迫性和无意识的-----富有文采的心灵，能够命令大脑围绕句意，对原本杂芜零乱的语言做自动加工润饰，我以为，如果不具备这种自动调整润饰的功能-----大脑就不能做语义记忆。
物理意义上的实录，在我这里只能录音录像，然后，没有现场的温度气氛的录音图像，有如脱水的干花-----那还是实录吗？还有如果教学实况就是文字呈现的这层次清晰，如果学生原话是日志记录的这样文从字顺，那样的课堂是令人窒息的，完全丧失了生机.P92
20. 每当学生发言，教师不是凑近，而是急步后退---尽量远离，如此，清楚听见发言的不只是教师，而是全班，如此为了教师听见，孩子就必须站直了，放出胸膛里的声音和勇气。P109
21. 关天家长签字：真关注，真想知道的，自然会知道；不关注，不介意，知道又是怎样，顶多一通臭揍而已，万一有那比老师还不心平气和的，打出个三长两短，我会通悔不已。P121
22. 读课外书，教师称之为“打野食”，“野”的意思分两层：一是和考试没有直接关联；二是学生读它们远比读课文开心。
而复习呢，又是“野食”，又是教材间隔着来，接近考试，就须咬定青山同，紧扣教材。P122
22. 教师也好，父母也好，我们首先应该看重的，不是成绩，而是态度和努力，P125
23. 在我看来，教师的轻松舒服，就是班级最大的利益所在，“以人为本”首先是教师，然后才是学生，有几个疲惫的教师，就有几个郁闷的班级。
这绝不是偷懒，始终记得：我们所做的一切，都是分外的。冒险的事情，只因我们贪图，我们需要孩子对阅读的热爱！P129
24.从一间教室到另一间教室，从一位母亲到一位母亲，美好的事情是有生命的，而生命是主动的-----主动的生命一旦被激活，就会自己往高里长，往远处播。P130