世界上有许多种遇见
最美好的，莫过于
在我最美的时光里与你相遇
——桐华《最美的时光》 在一年四季中，秋天显得是那么的清爽，那么惬意。既没有春的绚丽，也没有夏的火热，更没有冬的寒冷，但她给人的是一份满天落叶的浪漫和几分收获的喜悦。
9月28日，卓越教师关心凤工作室走进乐东县，开始为期三天的送教下乡研修活动。此次活动规模之大，辐射面之广，实在少有，而这凝聚了工作室主持人关心凤主任的用心和智慧！
28日下午进行的是“尖峰论道”,29日，工作室全体成员分三组，分别走进乐东县三个镇进行送教研修；30日，工作室全体成员分六组，走进基地校佛罗镇中心学校六个年级，随堂听课并进行诊断。
一直认为秋风带走的是黄叶，带来的是新生，在这样的季节里，有这样的一些“遇见”，让我的记忆如同那金黄的落叶，浅浅深深，点点滴滴！ 9月28日，海南省教育研究培训院周积昀副院长和关心凤工作室的全体成员，来到了素有“书法之乡”，一年飘满果香的佛罗镇，走进散发浓浓育人气息的佛罗镇中心学校。学校怡人的校园环境、纯朴善良的学生，教师的阳光上进，给我们留下了深刻的印象，这些无不凝聚着邢振孔校长的努力和智慧！ 一、遇见“慧心语文”
一年前，自从工作室提出了'“慧心语文”的教育主张，以生长智慧和滋养心灵为出发点，我们都在践行着这样的教学理念。古有“华山论剑‘’，今有‘’尖峰论道‘’，围绕“何为慧心？何以慧心？”我们将一年的做法和思考进行汇报！虽不见刀光剑影，但那一把把思考的剑射向“慧心语文”，让我们理解的面更宽，度更深。 发言顺序按专业层次，省骨——学科带头人——特级教师——工作室主持人，最后由周院长做点评。
首先是乐东小组的成员发言，下面攫取主要观点：
王岚老师——以一双慧眼观察，用一颗慧心写作。
陈晶莹老师——慧心，语文实践的先锋，生慧养心的语文。
罗泽姣老师——“言语的智慧，生存的智慧”。
陈晓钗老师——保持一颗童心、平常心，用自己聪慧的心去开启学生的心智，滋养学生的心灵。
邢增燕老师——用智慧去滋养心灵，用慧心去教语文。
陈冬云老师——文化底蕴滋养心灵，语文活动开启心智。
三亚小组：
谢香聪老师——“学会认知，学会做事，学会合作，学会生存”；转移教学重心，帮助学生寻找慧心。
龚琼老师和李定老师：智慧笃行的教师+打造慧心课堂 →增长智慧，滋养心灵。
余明雪老师：学科知识教学转向学科能力教学，实现学科本位发展为育人本位，并以此来把握课堂教学的价值取向。
周珍校长提出：学生重在“润心”，教师重在“养心”，在实施“慧心”的过程中，师生一起成长，共同成为最好的自己。
曾艳青副校长：站在教师的层面，提出了与书为伴，滋养慧心的观点。 保亭小组：
何道福老师：育人观念不断提升与创新，为学生的健康成长搭建平台，成就学生的出彩。
许小柳老师：不断学习，培养学生语文素养。
黄润香：促人心灵、素养的成长 站在不一样的高度，会看到不一样的风景，作为团队的指导专家，他们又是如何理解“何为慧心，何以慧心”的呢？
学科带头人来自保亭二小的陈彩元老师：
从“乱花渐欲迷人眼，拨开云雾见明月，专家引领明方向”三个方面具体谈了她对“慧心”的看法：传递言语智慧，唤醒言语感觉，点染言语灵性，提高言语能力。 学科带头人来自海口市英才小学的符碧玲校长：以一个30秒的视频开篇，结合自己多年的思考与实践，开始了她的论述：洞察真相，明心见性——从阅读开始。做一个点亮学生心灯的点灯人。 语文学科带头人来自滨海九小的魏敏老师：遇见慧心，遇见美好。一如她的美丽婀娜，愿她所点的心灯越来越亮。 刘顺泉副校长以“一双慧眼，一颗慧心”开启“慧心”之旅：爱心温暖，耐心等待，慧心施教。 特级教师来自滨海九小的冯珺老师：从“慧”造字及本义展开，结合自己多年的实践具体谈了如何指导学生进行“慧心”阅读，给予了我们方法论的指点。 特级教师朱文武主任：做智慧教师，教智慧语文，育智慧学生。 作为工作室的主持人关心凤主任，对于“慧心语文”，她最有发言权！她从外延的角度，对“慧”做了具体的阐述：
何为慧心？
“慧”，包括五种智慧，即阅读的智慧、表达的智慧、思维的智慧、为人的智慧以及处事的智慧。
“心”，滋养心灵，根据慧心课程图谱选取了十个心，其中自信心排在第一，希望我们思考在今后的课程设计、课程实施过程中，该通过怎样的活动在这些方面给予学生滋养。
“五慧十心”要结合我们的课堂、课程、活动来把它具体、落实、践行。
何以慧心？ 如何践行慧心语文的理念？
最好的通道是语文学习（课内+课外）。
1、听、说、读、写、思，在语文实践活动中来实现。主要研究阅读板块和习作板块，阅读板块致力于典型课型实践研究，通过“五读”法，将阅读教学智慧化，简单化，并易于操作。而习作板块致力于习作专项课训练以及建构习作的教学的模式。
2、如何构筑慧心课堂的四个追求
3、修炼智慧教师的四招。
拨开云雾，我们更清楚了“何为慧心？何以慧心？” 最后，由海南省教育研究培训院周积昀副院长进行点评。周院长以一个分享者的视角跟我们分享了他对“慧心语文”的理解，他认为，“慧心语文”是把智慧种植到学生心灵深处的一种教育，是一种培根的语文，体现了工具性与人文性的统一。
“慧”：师之“慧”、学之“慧”和教之“慧‘’。
—— 师之‘’慧 ‘’ ：1、要读书；2、要读人（读懂自己+读懂学生）；3、要读社会。教师要有书香、有品味、有人文情怀。
——学之‘’慧‘’：1、学趣。学语文要得“慧‘’，要培养学生学习语文的兴趣，爱上阅读；2、学文。把课文、美文及学生所接触的阅读材料读通透；3、学做。会表达。
——教之“慧”：分享、分段、分类。
周院长的点评，满满的都是对我们的期待。 一整个下午我们都在聊着“慧心语文”，指针不知什么时候已指向7点，外面已是暗夜，可佛罗中心小学的多功能报告厅依然灯火通明，没有疲倦也没有抱怨，那一朵朵思考的小花在迎风绽放。
一直在会场默默倾听的基地校佛罗中心学校的邢振孔校长，难掩激动的心情，他诚恳地表达对我们此次活动的感激之情，相信有了这样的遇见和碰撞，佛罗中心学校一定能创造更美好的明天！
是呀！遇见你——“慧心语文”，为我们打开了语文教学的新天地，让我们感觉到语文教育的静好时光！ 二、遇见“慧心”课堂 要实现“慧心语文”，关主任提出要紧抓课内和课外，而课内的阅读教学，我们主要进行典型课型的实践研究，包括去年的保亭送教研修活动中高段略读教学的研究，以及这一次中高段读写结合课的研究，还有今后要做的各类文体的阅读课、群文阅读课的研究。以此来打造我们的‘’慧心‘’课堂。
中段我们选择了《鸟的天堂》这一课，以课文倒数第三自然段为教学内容，进行第二课时的教学，以落实“读写结合”为目标，学习承接关系的构段方式以及内容表达具体生动的方法，并进行写法的迁移！课堂是教师智慧的浓缩，三位执教的老师分别来自乐东县永甘小学的邢增燕老师、三亚九小的余明雪老师以及海口农垦三小的叶晓嫚老师，三位老师谨记“一课一得”的目标，充分发挥了课例的功能，让孩子在课堂中得慧、得法、得自信、得生长。让“慧”与“心”巧妙地融合在一起，“慧心”的课堂没有最好，只有更好。 高段我们选择的是《詹天佑》这篇课文，执教的是第三课时，学习作者的表达方法，将“读”和“写”，阅读和习作做了很好的链接。《詹天佑》这篇课文作者主要抓住典型的事例来体现詹天佑的杰出和爱国，全文采用了‘’总——分——总‘’的结构方式，基于高段的阅读课关主任提出的'“五读”法中的“读活‘’环节，应该致力于篇章结构的训练。于是来自三亚第一小学的曾艳青校长、保亭思源小学的黄润香老师以及乐东实验小学的陈晓钗老师，通过‘’读——说——写‘’三个教学环节来落实阅读与习作的链接。
——“读‘’，提炼写作方法，本文采用是先概括后具体的写作方法。
——“说”，联系生活说身边人，身边事，激发“写”的兴趣，降低“写”的难度。
——“写”，紧扣写法，综合运用。写作要求：（1）运用“先概括介绍后具体叙述”的写法（2）选择典型事例来表现一个人的品质或特点（3）把典型事例写具体。
教学活动的循序渐进，“写”的水到渠成，“无痕”的教育，“随风潜入夜，润物细无声‘’，豁然开朗的感觉充盈着我们的心。‘’慧心‘’课堂，播下“慧心”的种子，总能有“慧心”的收获。
而海口市英才小学的谢全容老师带来的《秦兵马俑》，展示的是英才小学两年来所研究的“一单五环”自主乐学的教学模式，在这样的课堂中能看到学生的全程参与，发挥学生的自主合作学习的积极性，可是从课堂中也引发了我们的思考：这节课中教师至少教给学生六种学习语文的方法，学生到底掌握了多少？将“一课一得”做得扎实是否比“一课多得”的走马观花更好？此时想起周院长师之‘’慧‘’中的读人，要读懂学生，学生最需要的才是我们要教的！ 有师之‘’慧‘'、教之“慧”，在“慧心‘’课堂上，还有学之“慧”。你瞧！那专注的眼神、会心的微笑、认真的倾听、自信的表达……收获犹如那涓涓细流流进学生的心中、脑海里，我们听见了花开的声音。
“慧心”课堂，你的模样就这样闯进了我的心间！ 三、遇见“慧”与“心”的碰撞 此次活动，我们还安排了“专家面对面——答疑解惑”的环节，针对乐东县参加培训的老师，在阅读教学上面遇到的困惑和思考都可以现场请专家进行解答。
王丹丹老师是本次送教下乡活动中段同课异构基地校的老师，她首当其冲，结合自己的课例提出了心中的疑惑:语文课该如何上出语文味？魏敏老师为她做了详尽的解答：做为语文教师，我们应该提高自身素养，增加自己的文化底蕴，使语文课堂到处洋溢着人性的光辉，充满着智慧的交融、个性的张扬，散发语文的独特的芳香。
好学的王老师很珍惜这样的学习机会，又提出了：都说教书育人，为什么在课堂上不能渗透环保教育？关主任迫不及待拿起话筒，解答了王老师的疑惑，夸奖王老师是个会思考的人，当场邀请王老师加入我们慧心团队！
高段同课异构执教者孙碧完老师也提出了心中的疑惑:一节语文课若大半的时间都用来提升学生的写作能力，学生会不会觉得很枯燥无味？ 符碧玲校长为她作了解答。她认为安排第三课时来训练学生的写作能力，十分合理。现在的课文，绝大部分来说都是精华，都是很好的写作范例。教师在课堂上有意识地让学生领悟课文的表达方式，让学生进行仿写，仿写句式思维开阔又有参照对象，学生有表达的自信和兴趣，自然就愿意动笔写有话可写，写作能力也就会逐步提高。 乐东县培训学校的陈朝明副校长就本次送教课的模式提出了自己的疑惑:这种教学方法，面对乡村的孩子，基础较差、识字量不多的情况，怎么去让学生写作？乡村的孩子能适应吗？ 关心凤主任为他做了解答:这类课是慧心语文团队成员最近做的一个专项训练的研究课。这课是基于上完课文内容的基础上，也就是第三课时才上的。乡村学校的孩子课外阅读量少，见识少、积累的知识也少。乡村学校的语文老师更应该需要这样的专项训练，来提高学生的写作能力。语文课要求学生会说话、会写文章、会做人，而习作就能够达到这样的目标。
周积昀副院长为本次活动作了总结性发言。他对今天的五节展示课进行了解读和精彩的点评，可谓是浪里淘金，画龙点睛。并从新课程的视角提出了三点思考:1、一节课我们关注的是教学的任务，还是对作品的品味？2、语文是工具性和人文性的统一，该怎么去落实？怎么样才叫做统一呢？3、语文老师要如何提高语文素养？周院长的发言为我们今后的教学指明了努力的方向，可以说是实践与理论相溶，角度与方法并生。
一直笑称自己是“打酱油”的周院长，其实是用心良苦，在他的谆谆教诲中，我们一定能在阅读教学的路上遇见美好！“慧”与“心”的碰撞，一定发出璀璨的光芒！
四、遇见“点灯”的美丽 三个点的送教，分别是工作室基地校乐东县佛罗镇中心学校、利国镇中心学校和大安镇中心学校，参训的老师来自全县各个学校的语文老师，基本覆盖了整个乐东县。六节课，六位专家分别针对课堂进行点评，将“慧心语文”的理念在乐东这片热土上传播，点亮阅读教学的“心灯‘’。 此外，陈彩元老师给老师们带来了微型讲座《中年级阅读教学如何落实语用》。陈老师从小学语文课标里最重要的一句话着手，“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性课程”，强调了语文课的核心“学习语言文字的运用”，并通过具体的案例让老师们看到了教课文不等于教语文。
还指出了中年级阅读教学落实“语用”的着力点:
一、继续进行字、词、句的训练；
二、加强语段的训练；
指出了当前小学语文课堂语段训练存在着诸多弊端
1.重内容，轻语言；
2.重感悟，轻运用；
3.重知识，轻能力。
最后强调:只有落实语用，才能提升素养。 工作室的冯珺特级老师结合《詹天佑》谈高年级语文阅读教学教什么？怎么教？(一)读对。(二)读懂。能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 阅读叙事性的作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱，憎恶……如《詹天佑》一文，我们除了要了解这篇课文主要写了一件什么事？还要求说出詹天佑具有哪些品质？(三)读好。1.从篇章着手，抓主线，提主问题；2.紧扣重点段落，抓关键词句的理解，感悟文章表达的情感；3.感情朗读。
(四)读活。从篇章结构着手到具体表达，提炼写法，尝试拓展迁移。如这节课黄润香老师抓住了几个关健的环节：1.先认识先概括后具体的写法
2.抓典型事例写具体；(语言、动作、神态等描写) 刘顺泉校长还做了微型讲座《浅谈“读写结合”》，主要谈“模仿练笔”：（1）仿句式；（2）仿顺序；（3）仿结构。
她建议老师们：要找到读写结合的连接点，使读写真正结合起来；要将习作贯穿于阅读教学始终，还要把习作要求与学生生活紧密相连。 课堂教学需要检测，活动的效果如何，更需要检测，于是我们听到了参加培训的乐东县的老师们发自内心的声音： 30日早上，工作室的指导专家和部分省骨分为六组，分别走进佛罗中心的六个年级进行随堂听课和课堂诊断。 走进课堂，我们发现上课的老师们在阅读教学中还是停留在文本的理解，没有很好地落实“语言文字的运用”，还停留在教课文而不是教语文。 课后的交流，专家们就课堂中发现的问题进行诊断，给予有效的建议，我们只想全方位的帮助基地校的语文老师们，转变他们的教学观念，播下的“慧心”种子，希望能在这里生根发芽！ 活动虽结束了，但是结束亦是开始，一切将从这里重新出发！此次活动能够有序地进行，有效地完成，要感谢的太多太多……
1、感谢海南省教育研究培训院周积昀副院长的全程参与；
2、感谢乐东县教育研究培训学校的大力支持；
3、感谢佛罗中心邢振孔校长及教师们的默默付出；
4、感谢工作室主持人关心凤主任的用心以及慧心团队全体成员的努力；
…… 有一种微笑
虽经历风霜雪雨，依然灿烂
有一种生活
虽忙忙碌碌，依然快乐
有一种岁月
虽冷暖交加，依然静好 美丽的昨天，努力的今天，一定会迎来灿烂的明天！就像关心凤主任的期待：一起牵手语文，生长智慧，滋养心灵，一起步入遇见美好，点亮生命，成全彼此的语文旅程！ （文字整理：关心凤、刘娟珠、周珍、罗泽姣、王岚、陈冬云、李定）
（摄影：魏敏，工作室的部分成员）
写于2016年10月3日晚