<h3><br></h3><div>入学准备不是提前教育——基于家长的困惑与问题</div><div><br></div><div>“学前教育小学化”是有代价的，它让孩子们付出了以下四方面的巨大代价：</div><div><br></div><div>一是时间上的代价，牺牲了孩子们全面发展的机会</div><div><br></div><div>因为这种超前教育会让幼儿将宝贵的时间浪费在非持续性的机械记忆上面，降低或未能培养出让孩子能终生受益的品质，比如与同伴合作交往的技巧、个人运动的能力、动手操作的经验等等。</div><div><br></div><div>二是扼杀孩子自主性学习的兴趣与热情，产生“习得性愚笨”</div><div><br></div><div>所谓“习得性愚笨”，是指孩子在学习的过程中，会因为某些原因（过早的知识传授、过高的学习目标、过多的负面暗示等等），逐渐产生对学习的无能感，对学习失去兴趣和动机，并因此而丧失自信心，深信自己学习能力很差的时候，他就会怀疑自己，继而产生自卑感、产生厌学情绪如果不能得到及时有效的纠正，这种错觉就会成为孩子最初的自我认知。给别人的感觉是，这孩子“越学越笨”了。这对孩子以后的长远、后继的学习是十分危害的。所以，对幼儿来说认识世界、培养兴趣是重中之重。</div><div><br></div><div>三是不利于孩子心理健康</div><div><br></div><div>因为剥夺了游戏，就是剥夺了孩子的“心理维生素”。家长必须保证孩子接受足够的“心理维生素”，游戏体验的是一种积极的情绪。经常体验积极情绪和体验消极情绪对孩子的影响是大相径庭的。孩子体验积极情绪越多，将来他越阳光，人格越健全，而这个是早期看不出来的。</div><div><br></div><div>四是超前学习产生的即时效应难以长久维持</div><div><br></div><div>因为幼儿并不能记住这一阶段所学的知识内容，相反他们对于游戏的体验却能铭刻在脑海深处。超前学习是以牺牲学习的兴趣、长远的发展为代价的。而学前教育要为孩子的终生的、长远的发展奠基，不是只看眼前，急功近利。</div><div><br></div><div>┇Part2┇</div><div>日常生活和游戏活动是幼儿园教育的基本途径</div><div><br></div><div>家长会问：“为什么幼儿园的生活和游戏就能为入小学做准备？我们只知道游戏会让孩子快乐，怎么能为小学的语文、数学做了准备呢？”这是很多家长的疑问。</div><div><br></div><div>现在来说说生活、游戏对学习发展有独特价值！生活和游戏中充满学习！这种学习的特点具有潜在性和累积性，所以你会看不见摸不着。现在，举例来诠释，帮助家长能看得见孩子的学习：</div><div><br></div><div>上课教数学，教按数取物，教用标准化工具测量，教均分，这些都看得见；但是孩子在玩的时候也有用标准化工具测量，也有按数取物，也有均分，等等，孩子在过家家这样的角色游戏中，均分行为很多。</div><div><br></div><div>比如两个宝宝吃汤团，拿了六颗珠子当做汤团，就分成一人三颗在两个小碗里；那如果三个宝宝呢，于是就又拿了个小碗，一人碗里是两个珠子。这是不是均分呢？六颗珠子是不是在均分？</div><div><br></div><div>还比如今天孩子玩拿橡皮泥做一个饼，一切二，分两份；四个人的话，他一切四，分成四份。他的均分行为本身就在发展。</div><div><br></div><div>再比如，孩子拿了一堆小木块，他们说这是馒头，四个孩子坐在那里就在分。那这么一堆怎么分呢？一个孩子说：“我来分：1、1、1、1…”一一对应地分，分出来也是均分的；另外一个孩子就嫌他慢，说：“来来来，我来分。”拿三块给他，拿三块给他……再看看还够不够，再拿两块……他在均分的过程中，已经会用估算了，他也在发展。</div><div><br></div><div>家长朋友们想想，孩子这些行为为小学做了什么准备？他学习的潜在内容是什么？慢慢他会知道，同样大小，同样数量，分的份数越多，每一份的量越少，这是没有人教的，是他慢慢地感受到的。到小学老师教数学的时候，学除法的时候，老师说被除数就是被分的总数，除数是被分的份数，商是分下来的每一份的量。当老师讲解这些的时候，有很多感性经验的孩子，他的接受能力就强。那些一听就明白了的孩子，就是丰富的感性经验带来的结果。相比之下，那些没有玩过的孩子就产生差距了。</div><div><br></div><div>因此，生活游戏中的学习就有潜在性与累积性，是不容易看到的。孩子经常在玩，每天在重复，特别是生活，他获得的经验是长效的，因为这是在实际的运用中，是在真实的问题情景中，通过解决实际的问题中，他获得的经验是持久深刻的，他获得的知识是充实的！</div><div><br></div><div>一位智慧的家长，一定会陪伴孩子游戏，让孩子在游戏中获得发展！家长应该支持幼儿园的教育方式，而不是催促幼儿园教小学的知识。</div><div><br></div><div>┇Part3┇</div><div>入学准备，应从知识储备式的教育转向学习品质培养</div><div><br></div><div>知识储备式的教育转向知识品质的培养是当今整个世界教育的转向。因为知识的总量在不断地增长，而获取知识的能力会更重要，学习的品质更重要。学习品质真的能让孩子走得更远，所以，家长们，是时候了！应该来评估一下自己孩子的学习品质！</div><div><br></div><div>例如：</div><div>- 他是不是充满好奇和探究？</div><div>- 有没有时间观念？按时作息、按时完成任务，有条不紊？（学习的效率都在这里面）</div><div>- 他学习时的态度，他是不是认真和专注？</div><div>- 他是不是对有些问题，能执着？是不是动不动就放弃？</div><div>- 他会不会很强烈要求让自己来？</div><div>- 他是不是经常对一些问题进行假设？如：如果这样会怎样，如果那样会怎样？</div><div>- 他是不是会使用工具来解决问题（包括学习用品）？</div><div>- 他会不会与同伴合作？</div><div><br></div><div><br></div><div>家长的侧重点应该放在培养上述学习品质，包括学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力等多方面内容。</div><div><br></div><div>┇Part4┇</div><div>入学准备，包括家长的心理建设</div><div><br></div><div>家长们应做好的心理准备，很重要的一点是理性对待孩子间的差异性！包括：幼儿期建立学习常规的差异性以及孩子学习起点的差异性。比如有的孩子平时阅读多，识字多，没有丧失学习兴趣，没有压力，无形中他的起点就会很高，而这不是急功近利拔高式的起点高。而起点低的，只要呵护好孩子的学习兴趣，激发他内在的学习动机和好奇心，陪伴孩子慢慢成长，所以不要一开始就攀比，不要把家长的虚荣心施加给孩子，这样是不值得的。家长这种虚荣心给孩子带来的压力是很大的，孩子也会感受到。</div><div><br></div><div>相信孩子，陪伴孩子，相信他肯定会很棒的。希望家长们都不要急功近利，帮孩子探索一条可持续性的学习成长成才之路！</div><div><br></div><div>最后 “祝您的孩子在快乐的学习中成就人生！”</div><div><br></div><div>↓↓↓</div><div></div><div>华爱华教授</div><div><br></div><div>专家简介：</div><div><br></div><div>中国学前教育研究会副理事长、华东师范大学学前教育系教授华东师范大学教授、博士研究生导师，原学前教育系主任，教育部学前教育专家指导委员会。</div><div><br></div><div>主要研究方向：学前教育学、游戏理论、幼儿心理学等。负责的研究项目有“0-6岁婴幼儿一体化教育”，“幼儿园游戏课程的研究”等。现任中国学前教育研究会副理事长、托幼机构教育专业委员会委员。</div><div><br></div><div>主要著作有《幼儿游戏理论》（上海教育出版社）、《教化与造化的智慧》、《学前教育改革启示录》、《游戏与儿童早期发展》（译著）等。</div><div><br></div><div>▼</div><div><br></div><div><br></div><div><br></div><div>感谢孩子们</div><div>带给我们欣喜与感动</div><div><br></div><div>感谢家长朋友们</div><div>与我们携手同行</div><div><br></div><div>感谢我们自己</div><div>沉静的心灵与坚定的脚步</div><div><br></div><div>让我们</div><div>在这里，遇见童年</div><div>拥有幸福完整的教育生活</div>